试析幼儿园园本课程的管理措施

摘 要：园本课程是以幼儿园已有条件和实际环境为背景，以幼儿教师教学经验和幼儿实际需求出发，由幼儿教师设计构建的课程。作为幼儿教师，要充分发现寻找幼儿园周边的可利用资源，秉承“生活处处皆可成为幼儿课程”的教学理念，构建出丰富多彩，意义不凡的园本课程。

关键词：幼儿园；园本课程；管理方法

一、 幼儿园园本课程的课程理念和实现目标

幼儿园的社会使命是为祖国为家庭培育新时代的茁壮幼苗。每个孩子都是家庭幸福的期望，都是国家未来的希望。现在的幼儿教育机构如夜空里明亮的星星一样点缀在各地各处，方便了周边幼儿入园，为家长解除了后顾之忧。幼儿园在做好本职工作中为了突出与其他幼儿园的不同，都在争先恐后地构建属于自己幼儿园特色的园本课程。在这样的背景下，作为幼儿教师应该冷静地思考幼儿教育中的问题，比如，幼儿教育所追求的究竟是什么？园本课程设立的目标是什么？什么样的园本课程对幼儿全面发展有好处？经过长时间的思索，我对园本课程有了一定的认识。幼儿教育所追求的是促进幼儿整体和谐，全面发展。

构建园本课程的目的是使幼儿拥有更快乐更健康的幼儿园生活。幼儿园的一切行动主题都是以利于幼儿发展为根本出发点的。这一理念是幼儿园对幼儿生命的呵护和对幼儿发展权利的尊重。为了能够让每个孩子公平地获得和谐发展机会，得到悉心的关怀与照顾，幼儿园要把幼儿的表现和反应结合起来，成为设立课程的策略和依据。

二、 幼儿园园本课程的组成和分类

学习品质是一个人终身发展的基础，学习品质表现在学习态度上。学习态度包括：厌恶学习型、被动学习型、机械学习型、乐于进取的自主学习型。自主型学习态度是幼儿优秀学习品质的表现。幼儿教师和家长都清晰的了解，良好的学习品质不会与生俱来，是经过科学的循序渐进的方法培养而形成的。根据学习目标，依据幼儿的兴趣爱好，幼儿教师选择适当的培养内容。比如，小班美术活动学习点与线条的绘制，在点和线的绘制中发挥创造性的不同；中班教学活动请幼儿做“我是小统计员”，幼儿可以用自己喜欢的方式清点记录物品数量，协助幼儿教师做一点简单的管理；大班的活动可以安排“我要上学啦”主题学习活动，让幼儿在对上学的期待中和小伙伴一起做学前准备。通过不同的课程主题设置，幼儿以实际操作、观察倾听、调查讨论种种方式学着去自主思考，主动研究的习惯，为投入将来的小学学习做好先期准备。

课堂游戏是幼儿园教学的主要模式。游戏的每个环节都能让幼儿倍感欢欣快乐。幼儿在游戏中能够学会使用部分工具，游戏也能够极大地满足幼儿的精神需求。游戏课程的设置有三个基本类型，包括自发性游戏、规则性游戏和探索性游戏。自发性游戏主要指幼儿角色表演性质的游戏；规则性游戏和探索性游戏多是由教师设计的智力开发类游戏、体育比赛类游戏、探索问题类游戏或者是在某个区域适合玩耍的游戏。游戏课程使幼儿成为活动中的小主人，他们在游戏中学着与小伙伴相处，学习遵守规则，获得知识体验。

家长送幼儿来到幼儿园生活的目的之一就是希望在这里养成良好的生活习惯。幼儿园的生活课程可以帮助家长实现这一愿望。幼儿园构建的生活课堂主要有日常生活活动和社会生活活动以及节日生活活动等。日常生活活动是教导幼儿穿衣、吃饭、盥洗、种植等基本生活技能，提高幼儿生活自理能力并帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯；幼儿园的社会生活活动主要是由教师组织幼儿参观博物馆、科技馆、城市规划馆、社区居委会、当地警务站或派出所等社会职能部门。为幼儿与社会的联系架起桥梁，让幼儿了解除了自己生活的家庭与幼儿园小小的天地外，还有很多广阔的有趣的地方，各式各样的大人们在紧张忙碌，为别人的幸福服务着。幼儿在幼儿园组织的节日生活活动中了解节日特许的含義，如“五一”是尊重劳动者的日子，这一天要帮助父母做力所能及的家务；“十一”是国家的生日，这一天要感恩祖国母亲。幼儿在节日活动中形成尊重文化、尊重历史的良好习惯。

三、 幼儿园园本课程具备的实际功能

园本课程遵循着计划—践行—反思—修订—继续践行的过程，这个过程中，幼儿园、幼儿和幼儿教师都会得到良好锻炼与发展。

幼儿通过参与幼儿园的生活活动、社会活动和游戏活动，逐步熟悉和学习掌握了一定的生存知识、生活知识和社会知识，逐渐养成积极主动、充满想象力、不畏惧困难、勇于探索尝试的良好品格。幼儿园是他们快乐的家园，幼儿园的教师和小伙伴是他们童年生活中重要的角色。他们在幼儿园里度过了健康而有意义的童年。

园本课程的设定与实施过程中，幼儿教师作为课程的开发者和实践者在教育观念上得到了不断地更新和进步，幼儿教师对幼儿的观察水平因此显著提高，成为更好的幼儿学习指导者与合作者。幼儿教师通过实践将幼儿活动目标多层分解，适度选择，为幼儿提供了科学性更强，效果更好的教学活动。幼儿教师在不断地反思中进一步优化了自己的教育方法，丰富了教育经验，得到了专业知识的积累和个人素养的成长。

四、 结束语

构建园本课程要本着实事求是的严谨态度和科学的发展观念。园本课程的顺利实施离不开教师与幼儿的实际资源利用程度。通过持续努力，我们有理由坚信凭借我们的专业素养、敬业精神和肯想肯干的工作作风一定能够给孩子一个健康、快乐、美好的童年。我们的幼儿园建设也会蓬勃向上，实现可持续发展。

参考文献：

[1]岳秀珍.浅谈对幼儿园园本课程的认识[J].教育革新，2014（10）.

[2]陆炜芬.幼儿园园本课程的探析[J].新课程学习（中），2014（06）.

作者简介：

陈超，江苏省苏州市，苏州工业园区高尔夫幼儿园。