乡土幼儿体育活动组织与指导策略的研究

摘要：本文在当前注重现代化拓展教育的背景下，旨在充分运用乡土优势，优化幼儿素质教育，丰富体育活动形式，以促进乡土幼儿体育活动能力的发展，树立起幼儿正确的体育观念并激发其对体育活动的兴趣。通过这一途径逐渐挖掘出乡土幼儿教育有特色、多元化的科学组织与指导的策略，致力于为推进乡土幼儿的素质教育进程做出贡献。

关键词：幼儿体育活动；乡土资源；组织与指导

幼儿体育活动是幼儿体育的主要组成部分，幼儿参与体育活动可以在增强体质促进发育的同時培养幼儿的各项能力如认知能力、记忆力、想象力、思维能力、判断能力、反应能力等，塑造坚韧、自信、勇敢、团结合作的优良品质等。在这一为接受智育打好坚实基础的重要阶段，是否能正确地组织和指导幼儿体育活动至关重要。而在幼儿教育中，教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现，因此，在乡土这一特色背景下，因地制宜、因势利导地结合乡土资源环境、采取各方面措施积极引导幼儿体育活动将成为问题的积极解决办法之一。因此，根据乡土幼儿的教育特点，本文将分以下三个部分对这一课题进行探讨，分别是对乡土教育资源和体育活动内容的选择合理化、教学参与的科学性以及针对现状中存在的问题提出解决措施和展望等。

一、 乡土幼儿体育活动现存问题分析

目前乡土幼儿体育活动主要暴露出以下几个方面的问题：第一是应用乡土资源流于表面，仅仅停留在表面，没有深入的挖掘，只是将场地、器材等外在条件纳入资源考量的范围，忽略了乡土本身包含的深厚内涵，不能充分利用独特的乡土优势；第二是教学者的活动组织能力较弱，缺乏专业知识，表达能力不够生动贴切，无法带动幼儿的参与，不能对幼儿的兴趣和意识进行合适的引导；第三是体育活动中教学的成分过多，不能深入挖掘幼儿的创新能力和自主意识，未能激发他们的想象力和创造力。在今后的幼儿体育活动组织和指导中，我们应充分认识到自身的不足并加以改进，注重素质教育，从与幼儿的互动中观察他们的感受，将反馈应用于今后的其他活动的组织和指导中，为幼儿素质教育提供一个充实宽松的平台。

二、 合理化选择乡土教育资源与体育活动内容

盖因乡土这一背景较为特殊，在开展幼儿体育活动时，我们应关注乡土教育的资源挖掘，由自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等多元组成，并且在贴近幼儿生活的情况下，根据家庭背景和身心状态对资源进行筛选这一过程不可或缺。即对乡土教育资源和体育活动内容的选择合理化。作为组织者和指导者，首先必须掌握好乡土教育资源的各项情况，了解当地体育设施所在和使用方法。其次还要求因材施教，根据目前幼儿的发育程度、行为特点、兴趣倾向和学习能力，制定一份或多份具有群体针对性即乡土幼儿特色的体育活动方案。在选择过程中，我们应考虑乡土地区的季节变化和气候特点，现有乡土教育资源的器械的不同特点、场地的不同利用方式。接着还应在体育活动的多种教学方法中做出选择，如注重体育活动游戏化，创设情境，让幼儿在生动有趣的情境中进行体育锻炼，加深幼儿对当地文化底蕴和历史背景的了解，激发幼儿在游戏教学过程中的主动学习能力，还是主要由教师进行体育比赛的指挥和裁判，严格按照规则执行活动方案使幼儿具备规则意识等。另外，组织指导者还应将走、跑、跳、钻、爬、投、掷、传递等动作串编成一套有规律、有节奏、循序渐进的运动方式如体操等，前提是综合考虑参与体育活动的幼儿在耐力、运动量等方面的差异，摸索选择出均衡的体育活动方案。

三、 体育活动组织指导中的教学参与科学性

在体育活动的组织指导中，还需要教学参与的科学性。从教学的角度并重理论知识和实践经验的指导。这不仅要求在策划体育活动方案时在充分研究幼儿认知能力和各项体能和心理发展规律，还要求能及时发现自身在体育活动动作设计中的错误并加以重新引导和正确的纠正，只有根据幼儿的表现及时做出教育方法和策略的调整，进行有效的、合理的、有体育特色的参与式调控，才能科学化完成教学目标。在讲解体育活动理论和规则时，肢体口头双重语言表达上都要兼具写实化和儿童化，在讲清楚规则的基础上，还应积极运用生动形象的多媒体手段如体育赛事录像、游戏视频等，伴随动作的示范、体育器材的展示，传达给幼儿更为直观的体育活动概念，促使幼儿从小汲取科学有效的体育活动知识，树立起幼儿正确的体育观念并激发幼儿对于体育活动的兴趣，为并行的智育和德育提供良好的条件。

另外，乡土幼儿教育不仅要保证参与教师的专业程度，还要唤起家长的参与意识，加深家校合作的程度。组织者应该积极组织在乡土中能发挥优势的体育主题活动，邀请家长参与其中，由家长带着学生组成亲子小队参与如足球接力赛等团队竞技体育活动，调动学生的输赢意识和合作精神。这样，一方面可丰富幼儿教育活动的组织形式，更能加深亲子之间感情，促进幼儿身心的健康发展。

在乡土幼儿体育活动中培养幼儿的各方面能力和意识，可以为幼儿今后接受更高层次的教育，形成正确的学习态度乃至人生观奠定坚实的基础，从而从小促进幼儿的全面发展。参与体育活动的主要目的就是通过培养幼儿对体育文化的兴趣和好奇心，让处于发育阶段的他们把强身健体当成一种习惯，让德智体美劳得到全面发展，从而获得积极的价值取向。因此，作为乡土幼儿体育活动的组织者、指导者应创新教学方法，结合理论联系实际，为幼儿创设良好的学习环境，以期通过这些办法逐渐挖掘出乡土幼儿教育有特色、多元化的科学组织与指导的策略，落实在平时的教学活动中，在不久的将来为推进乡土幼儿的素质教育进程作出贡献。

参考文献：

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[2]周雪晴.挖掘乡土资源丰富幼儿园体育活动[J].儿童与健康，2015（7）：58-60.

[3]郑真真.探索乡土资源在幼儿园体育区域活动中的运用[J].考试周刊，2016（5）：185.

作者简介：

周伟娟，中小学一级教师，江苏省常州市，常州市孟河中心幼儿园。