小学生初学英语兴趣如何培养

摘 要：初学英语，就要先培养学习兴趣，设计有趣的教学环节，和孩子们一起游戏，创造与生活接近的生活场景，简单有趣的单词识记法，创造时刻适时的英语氛围，不断摸索出与孩子们身心相结合的教学方法，才能达到效果。

关键词：培养；英语；兴趣；策略

英语，对于刚刚升入三年级的绝大部分学生来说是相当陌生的。那么，如何将这位朋友介绍给孩子们，并让孩子们爱上它，成为孩子们的好朋友呢？记得第一次给他们上课，简单的口语交流，学生脸上浮现的是迷茫与困惑。是啊，他们不会读，不会说，更不会写，什么也不会。如何使孩子们迅速入门并爱上英语呢？

一、 二十六个字母教学是基础

孩子们刚上第一节英语课时，有着强烈的好奇心、求知欲、表现欲。因此，刚进入教室，我便用流利的英语简单的介绍自己，尽管孩子们听不懂。但他们很崇拜，于是我便借机向他们“推销”这位好朋友：英语作为世界最通用的语言，学好它，将来可以踏遍世界的角角落落，学好它，可以与各种肤色的人群进行沟通与交流。孩子们，想将他变成你的好朋友吗？孩子们当然齐声回答“是”。No！我用手势加英语告诉他们，要大声说“Yes”。孩子们更兴奋。这时，我便告诉他们，要想学好英语，必须先学会英语单词的基本组成，就好比学写汉字必须先学会笔画一样，“是什么呢？是什么呢？”我假装思考，孩子们迫不及待地喊，老师快说，老师快说。等我吊足了他们的胃口，才告诉他们，当然是二十六个字母呀。在教学中将英语书写与简笔画有机结合。如教字母A用“我爱给圣诞老人戴帽子”，里面包含字母的书写及谐音发音。利用图片游戏和开火车等游戏，反复练习26个字母的发音及书写。当堂没消化没关系，在后续教学中，利用课本首字母辨识法，进一步巩固。如apple， book， cat， door等，按顺序再识记字母a， b， c， d。

二、 帮助快速识记单词是途径

对于三年级孩子来说，识记单词很难。这就要求我们老师要有帮助学生记忆单词的方法。因此我尝试并总结出了以下方法：

（1）拼读记忆法：什么是拼读记忆法呢？就是根据发音记住单词的书写。如pen， ten， arm， her， open， yes， tail等单词的发音与汉语拼音的发音非常接近，所以根据耳熟能详的拼音，学生很快便记住了这些以及相似的单词，并学以致用。（2）顺口溜记忆法：学生胆大心细爱创造，数字八实在想不出好的记忆方法。我随口编了一段：g在最中间，i， h两边站，e在最前面，t在最后面。孩子们热情地鼓起了掌。因而，也派生出了无数令我点赞的顺口溜。如：school里面有teacher， teacher教我读book。男孩boy，女孩girl。（3）联想记忆法：由我们our想到四four， book到look， red到tired， white到kite等等。（4）相近相反记忆法：打开open，合上close，热hot，冷cold，凉爽的cool，温暖的warm等。

三、 新颖有趣的教学设计是关键

（一） 入情入境教学法

三年级的孩子活泼，模仿能力强，在课堂上老师可以设计一些愉快的情景，让孩子们表演。例如：在教学《My body》这一课时，我让孩子们读什么指什么，加上动作，并且由慢到快增加难度。不停地做clap your hand， stamp your foot， wave your arm， shake your leg直到整齐划一的动作出现。在教学一年四季的气候特点时，我扇着扇子教热，穿着棉袄教冷。在教家庭成员时，带上照片作介绍，然后扮演角色作介绍，这样极大地激发了孩子们的学习热情。

（二） 小游戏激发大兴趣

三年级的孩子们年龄比较小，特别喜欢做游戏，在课堂上老师可以设计大量的游戏教学。例如：在教学《数字》这一课时，我就设计了一个踢毽子游戏，拿出事先准备的毽子，边踢边数：One， two， three...，孩子们便会情不自禁地跟着数，结果可想而知，很快记住了1到10的发音。然后我继续举行第二个游戏：你赶我超。让学生在规定的时间拼写数字一至十，老师则用英语倒计时。在教学左和右这一课时，我又设计了反口令游戏。在句子的教学中我也经常设计游戏教学。例如在教学多少这个句型中，我设计了两个游戏，第一个游戏数一数。多种“数一数”One， two， three...第二个游戏“换一换”：How many books do you have？ How many crayons do you have？换换换，继续换，crayons换rulers， rulers换pens等。

（三） 用简笔画显示情景

教学苹果、香蕉等水果，我让孩子们画出来并注上相应的单词，引起学生学习兴趣，整合学科知识，有效记忆单词，提高课堂教学效率。我的身体这一课亦是如此，画出耳朵，眼睛，鼻子，嘴巴等。

四、 利用现代多媒体教学是手段

多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，孩子们由被动地信息接受变为语言交际的积极参与者。在教学中我多次根据课文创设情境。如教学《生日快乐》这一课时，我选取了外国孩子过生日的情境，邀请孩子们参与其中。教授“圣诞节”更是將圣诞老人请到了课堂中，让孩子们感受并了解中西方文化的差异。

五、 营造时刻适时的英语氛围是方法

学生敢说敢用，那才是突破自我，挑战自我。因此，我尽量在课堂应用手势与孩子们全程全英语交流。下课用英语打招呼，问问题。简单的问题让孩子们也用英语交流，并设置各种奖励。先从简单的开始，如Hello！ Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me。以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，并增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为以后的学习打下了坚实的基础。

六、 创作chant、song是策略

爱唱爱跳，爱玩爱笑，是孩子们的天性。将课文内容编成节奏感强的chant，好听的song，让孩子们在唱中学，玩中学，并将所学知识记得更牢固。如教学“上下”时，我加上动作说唱上上up，下下down， up up up， down down down。

总之，要让孩子们轻松地学习英语，就要先培养他们的学习兴趣，不断探索、摸索出与孩子们身心相结合的教学方法，让孩子们增加学习英语的信心，才能使他们在学习英语的路上越走越顺畅。

作者简介：

张正翠，甘肃省白银市，靖远县永新乡中心小学。