“互联网+教育”背景下小学语文教学改革刍谈

摘 要：“互联网+教育”的发展，为教师的小学语文教学改革提供了技术支持。在这样的社会背景下，教师可以充分借助互联网资源优势，不断创新小学语文教学课堂，提高课堂教学效率；创新对学生的课后指导，提升学生的课前预习以及课后复习效率，促进良好教学效果的实现。

关键词：小学语文；互联网+教育；教学改革

在信息技术迅猛发展的社会背景下，“互联网+”仿佛已经成为时代发展的一种必然趋势。如“互联网+教育”“互联网+政务服务”“互联网+科技”等等。作为一种新的经济形态，“互联网+”时代的到来，给传统的行业发展注入了新的生机与活力。就教育领域而言，“互联网+教育”的发展，能够有效地帮助教师改变传统落后的教学手段，改变学生被动学习的现状，让教师的课堂教学更加丰富多彩，更加能够激发学生学习的积极性和主动性。这就要求教师在小学语文的教学中，应当结合“互联网+教育”的条件优势，不断优化小学语文的课堂教学，创新教学模式和教学内容，实现好的教育效果。

一、 “互联网+教育”背景下教师教学的改变

（一） 提高教师备课的有效性

对于任何一名教师而言，备课都是非常关键的一个环节，是优化教学内容，提高课堂教学效率的有效途径。正所谓“要给学生一碗水，教师得先有一桶水”，教师在备课的过程中，应当不断丰富自己的知识储备，为实现好的备课效果奠定基础。“互联网+教育”背景下，包罗万象的网络资源，给教师的高效备课提供了强大的动力支持。教师在备课的过程中，可以有效地结合网络资源优势，将相关的文字、图片、动画、视频等运用到课堂教学中，以促进良好教学效果的实现。例如，在识字教学的过程中，针对一年级小学生的教学，由于学生对汉字的拼音、笔顺以及读音都不够了解，在这样的状态下，教师可以利用一个趣味性的汉字拼写软件，使小学语文的识字教育变得其乐无穷。当前网络上的汉字拼写软件很多，绝大部分的拼写软件都是比较优质的，对于某个汉字，教师只需要鼠标点击，漢字的拼写笔顺以及读音就会出来，这样的识字、写字教学模式，可以有效地激发小学生的学习兴趣，促进良好语文教学效果的实现。

（二） 提高教师课堂教学有效性

在传统的教育模式下，教师的课堂教学过程，就是知识灌输和传授的过程。“一言堂”式的课堂教学中，往往会影响学生学习效率的提升。在“互联网+教育”背景下，教师可以结合信息技术手段的优势，促使小学语文的课堂教学手段多样化发展。

首先，电子白板的运用，有利于提高课堂教学的效率。对于绝大部分地区的学校而言，在教学手段上基本还停留在多媒体辅助教学的阶段。如今，电子白板的兴起，有效地克服了多媒体投影单一化的演示模式，它有效地继承了传统黑板的功能，同时又优于黑板。因此，教师在小学语文的教学中，可以通过交互式电子白板的运用，促使课堂教学的直观化、具体化，对于激发学生的语文学习兴趣，全面提高学生的学习效率具有积极的促进作用。

其次，巧用微课，提高课堂教学效率。微课是近年来逐渐兴起并被广泛使用的一种课堂教学模式。直观地讲，微课教学其实就是一种微视频教学手段，以多媒体资源为载体，是教师围绕某个知识点进行教学的过程。在小学语文的教学中，教师可以将一些优质的微课视频资源运用到课堂教学中，如课堂导入环节、教学环节以及学生的复习环节。不仅有利于全面提升教师的信息素养，对于提升学生的学习效率也具有积极的意义。由此可见，“互联网+教育”背景下，教师的小学语文教学效率将会得到有效的提升。

3. 提高教师作业检查的有效性

检查作业，是教师了解自己教学存在问题与不足，加强对学生监督管理的有效手段。在传统的教学模式下，教师和家长之间缺乏沟通，而教师对学生作业的检查只能局限在课堂上。在“互联网+教育”背景下，教师的作业检查与布置也显得更加有效。教师可以利用微信群的建立，建构教师和家长之间沟通交流的桥梁，并通过信息共享，让家长及时了解孩子的作业，充分发挥家长在孩子作业过程中的监督作用。同时，对于一些朗读类的预习作业，教师可以安排家长在家监督孩子朗读，并将朗读的视频发给老师，实现老师对作业的远程监督。这样的作业检查形式，教师可以充分发挥家长在孩子成长过程中的作用，有效地提高了教师作业检查的有效性。

二、 “互联网+教育”背景下学生学习方式的改变

在“互联网+教育”背景下，学生的学习方式也将会发生一定的改变。例如，传统学生长期被动接受知识的模式，会束缚学生的思维和学习的主观能动性。而在“互联网+教育”背景下，学生在课堂教学中的主体地位将会得到教师的尊重，最终有利于促进学生学习主动性的提升。

（一） 学生的课前预习更加主动

俗话说：学起于思，思源于疑。预习，其实就是学生主动思考、主动探索的过程。在“互联网+教育”背景下，学生的预习将会更加主动，源于以下几点原因：首先，互联网为教师对学生的远程监督管理提供了技术支持，使得学生在教师的远程监督和指导下，会更加主动地去预习；其次，在互联网技术条件下，学生的预习不再那么枯燥和乏味，可以通过观看视频、欣赏名曲等方式，完成教师布置的作业。同时，在预习的过程中，学生还可以借助互联网资源，在家长的帮助下搜集和筛选自己想要的学习资料，提高学生的预习效率。

（二） 学生的课堂听课更加认真

和传统的知识灌输式教学模式不同，在“互联网+教育”背景下，教师的课堂教学将不再是那么的单调、枯燥和乏味。教师可以借助微视频教学、交互式电子白板、多媒体辅助教学等多种先进的教育手段，不断激发学生在课堂教学中的学习兴趣。而多样化的教育模式，有利于刺激学生的感官和思维，使学生的课堂听课更加认真，学习的效率更高。

综上所述，在“互联网+教育”背景下，教师在小学语文的教学中，应当结合信息技术手段的优势，结合互联网络资源优势，不断改革创新课堂教学，使教师的课堂教学，学生的课前预习、课后复习更加有效，不断提升学生的小学语文学习效率，促进良好教学效果的实现。

参考文献：

[1]教育部.语文（一年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2016：58-68.

[2]严振龙.信息技术与小学语文融合教学[J].福建教育学院学报，2015.（5）：29-30.

作者简介：

尤大分，贵州省遵义市，遵义市播州区鸭溪镇第二小学。