BCIT课程标准在计量计价课程中的应用研究

李娇娜 鲁佳婧

摘 要：文章通过研究、分析BCIT教学模式下的课程标准及其课程标准的11个构成要素，结合《市政工程计量与计价》课程的特点与实际需求，编制了符合学生、企业需求的BCIT版的课程标准，并在不断实践中得到检验与完善，可为工程造价类课程起到很好的借鉴作用。

关键词：BCIT标准；课程改革；市政工程计量与计价

一、 《市政工程计量与计价》课程改革的必要性

《市政工程计量与计价》课程是市政工程技术专业的专业核心课，同时也是本院工程造价（房建方向）与工程造价（道桥方向）的专业课，主要是针对未来学生从事市政造价相关工作与岗位开设的，主要培养学生在相关造价工作岗位上需要的市政工程量计算能力、工程量清单编写能力、定额应用能力、工程量清单投标报价编制能力等。课程标准是一门课程的灵魂，它为课程提供了明确清晰的教学方向，简明精确地描述了与课程相关的各部分内容。因此，《市政工程计量与计价》课程的课程标准制定得是否合理将直接影响学生的培养质量。

二、 BCIT课程标准构成的11个要素

BCIT即加拿大不列颠格伦毕业理工大学，其毕业生就业率高达95%，可见，BCIT的课程标准是比较有特色的，非常值得借鉴。

BCIT课程的课程标准一般是由11个要素构成的，包括：

（1） 课程基本信息。主要包括开课和课程结束的日期、课程的总学时数、所用总星期数、每星期的学时数、所修学期与学分、课程的形式、预修课程等。这可以帮助学生了解课程的一些基本信息。

（2） 课程目标。主要是总结课程学习的重点内容，课程想要达成的目标。这可以帮助学生明白这门课要学习什么，以及要学习这门课的重要性。

（3） 课程考核。主要描述这门课程的考核办法。教师会遵照这个规定考核和量化学生的成绩，学生也可了解各部分考核在总成绩中的比例。由此，学生可清楚地知道自己的学习状况，起到了督促学生学习的作用。

（4） 学习成果与技能。这一部分是课程标准的核心部分，主要明确学生学完这门课程后具备了哪些具体的能力，能解决哪些具体的问题。学生将运用这些能力，完成具体任务。学校可通过学生是否达到学习成果来衡量教师的教学效果。

（5） 教学内容审核。主要体现了对课程标准的审核过程。教师、教研室主任和主管分管院长（或系主任）三者共同参与课程标准的审核。教师主要对课程标准的内容负责，确保教学内容实时更新。

（6） 教师信息。主要是提供教师的联系方式、办公地点，为师生的交流提供方便。学生可以通过邮件、短信等形式与教师沟通、询问问题，或与教师约定见面答疑的时间。

（7） 学习资料。这部分说明了学习这门课程所需要准备的学习资料。学生可按照学习资料清单进行准备，以备今后的学习所用。

（8） 学生须知。主要包括了对作业、考试、小测验、补考等的说明，强调了学生的职业道德和操守。同时也明确指出如果课程标准有任何变动，教师会及时通知学生。

（9） 作业的具体要求。如果教师认为在第（8）部分中已阐述清楚，可省略这部分内容。

（10） 课程安排。这部分也是课程标准的主要部分。安排每次课学习的时间、学习的内容、参考的资料等。如果学生对这部分内容有异议，师生之间可商定解决。

（11） 学院学生行为规范。每一份教学大纲都包括学院学生行为规范。目的是让学生了解和学习作为一个学生应该拥有的基本道德、行为操守和责任义务。一旦学生违反某项规定，将要为此承担一切后果。

由此可见，BCIT的课程标准在课程教学中扮演了一个重要的角色，体现了以学生为中心，重视知识更新、能力培养的教学理念，也对教师起到了补课忽视的指导作用。

三、 《市政工程计量与计价》课程标准的改革与应用

本课程在2013年引入BCIT教学理念，通过学习BCIT课程标准的11个构成要素后，对比本课程原有的课程标准，积极地进行了改革。参考BCIT模式编写的课程标准包括：（1）课程基本信息；（2）课程目标；（3）课程考核；（4）学习成果与技能；（5）教学内容审核；（6）教师信息；（7）学习资料；（8）学生须知；（9）课程安排；（10）学院学生行为规范。

经过这几年的教学实践，坚持以学生为本，结合相关规范/标准的最新变更、企业的需求调研、行业的发展、教师与学生的反馈等，不断完善《市政工程计量与计价》课程标准，现最新版的课程标准如表1所示。

四、 结论

结合BCIT教学模式的《市政工程計量与计价》课程标准，更加符合市政工程技术专业人才培养的目标，更加贴近实际工作需要，更加注重锻炼学生的自主学习能力，同时又尽可能考虑学生毕业后的职业发展方向，具有一定的实用价值。当然，在课程标准的实施过程中，要求授课教师既要具备较强的专业知识、授课技能，又要具有丰富的市政工程造价实践经验，这样才能真正落实课程标准，实现课程标准中的学习成果与技能要求。

参考文献：

[1]段薇薇.“项目引领，标准对接”人才培养模式下课程标准研究——以我院《土建工程计量与计价》课程为例[J].高教学刊，2017（06）：149-150.

[2]钟建珍，李桂霞.从教学大纲到课程标准转变的思考[J].职教通讯，2012（03）：7-9.

作者简介：

李娇娜，鲁佳婧，四川省成都市，四川交通职业技术学院。