核心素养背景下的高中数学教学

徐昌云

【摘要】培养核心素养，有助于提升教学软实力，能提升学习者的素质，进而提高学习能力.教学应以高中课程标准为准绳，强调课程教学的深入性，培养学生的核心素养，实现学科学习基本目标.教师应拓展三维教学目标，变“教书”为“教人”，既能完成教学任务，又能落实核心素养，实现教学与核心素养的有机结合.本文笔者以核心素养为中心，提出几点具体的高中数学教学措施.

【关键词】核心素养；高中数学；拓展；教人

数学教学留给学生的不只是数学知识，也不是试卷上的分数，或是作为高考的敲门砖，更应该给学生留下的是促进个人终身发展的关键性思维和能力.核心素养包含看得见的解题能力，也包含看不见的思维品质，既有外显，也有内隐.针对高中数学的核心素养，主要有数学抽象、数学推理、数学建模、数据分析、直观想象、数学运算等，它们既独立又相关.而这些素养又通过学生学习和解决问题的方式表现出来，教师可以据此给予评价，指导下一步的教学活动.

一、课前充分备课，渗透核心素养

备课直接关乎课堂教学中核心素养的落实.课前充分备课能够帮助教师进一步明确课堂教学任务，丰富教学内容，根据教学对象灵活制订教学方法，并从教学动机出发，优化课堂教学环节.充分备课，教师就能用更加灵活的思路来解答学生的疑惑，并且可以深入挖掘教学内容，对学生的思维方式产生更加深刻的影响.因为深刻，所以能影响学生的核心素养，同时，充分备课能进一步地分析学情，又能开阔学生的学习眼界，有助于培养学生数学学习的广泛性和创造性.

二、创设教学情境，培养核心素养

新课标提倡学生自主学习，提倡教师营造创新型课堂，创设教学情境是最常用，也是最好用的教学方法.因为情境的产生来自学生的学习需求，来自数学知识的客观要求，能有效改变数学的“冷漠”，加以情境的热情，使得问题凸显，大大激发求知的欲望.情境教学将数学问题具体化，一方面，有助于学生的理解，围绕问题的需求展开学习；另一方面，又能够刺激学生的思维产生变化，从疑惑中寻找答案，通过问题解决提升自己的核心素养.同时，教师根据学生的认知规律，充分挖掘教材，利用可用的教学背景，有效创设情境，在强调趣味性和实践性的前提下，打造课堂教学的有效性，吸引学生学习的注意力，也有助于某些知识点的理解.特別地，教师如果在课堂上让学生做到学以致用，对提高他们的核心素养是很有帮助的.

三、提倡自主探究，落实核心素养

自主探究是落实核心素养的最佳策略.教师在课堂中扮演的角色是引路者，其责任是带领学生走数学学习之路，而不是代替他们，或是替他们扫除前方的一切障碍.学生既然要学习、要成长，就必须自己去经历坎坷和波折.教师要做好引导者，促进学生的自主学习，引导学生积极思考、自主探究，并且有意识地创造条件，调动他们的积极性，进而有效运用已有的知识和经验，以动手、动脑、动口、动耳为基本方式，最大限度地开发学生的思想，提升学生的素养.为进一步培养学生的核心素养，调动积极性，可以采用小组学习的方式，针对某个学习问题进行讨论，特别是能够形成不同意见的问题，在学生争得“面红耳赤”的时候，恰恰是他们进步最大的时候；为进一步培养学生的核心素养，教师还要做探究活动的组织者，提供一些观察实验活动，虽然数学是一门抽象科学，但是很多知识都能够在现实生活中具象化，通过动手和积极主动地探究问题，学生收获的不仅仅是知识、定理，而是一种思维方式和学习角度；为进一步培养学生的核心素养，教师要鼓励学生养成敢于发表自己意见、敢于指出对方思维漏洞的习惯，学会数学地表达观点.

四、强化习题教学，提升核心素养

高考需要通过试卷分数来筛选，学生自然也要针对这一点来学习，而教师也需要将习题作为教学的重要内容.通过习题来锻炼学生的思维及解题能力，是最直接，也是最高效的一种提升学生核心素养的方法.在习题设计时，一要注意典型性，典型习题之所以典型，是因为它具有代表性，能突出知识点的特点，在解决问题的思路方面具有框架的指导性；二要符合学生的认知规律，遵循认知规律，可以帮助学生循序渐进地掌握知识点；三要体现学习梯度，学生可以由易到难学习知识，进而能够做到举一反三，达到对所学知识的理性理解.总的来说，通过典型习题的选择，结合适当的教学方法，可以有效地提高学生的自主探究能力，学生在体验知识的应用过程中也进一步提升了自己的核心素养.

总之，核心素养背景下高中数学教学，不能仅仅围绕高考，还要将知识与能力结合起来，关注学习内在，锻炼学生思维.教师在教学数学知识和技能时，要注意对学生情感的培养，挖掘学生的学习潜力，在不同的阶段，用不同的方式进行核心素养的针对性培养.

【参考文献】

[1]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育：中等教育，2016（22）：32-33.

[2]高自山.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].教育科学：引文版，2016（9）：79.

[3]张琪.核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设[J].陕西教育：教学，2017（4）：48.