情境教学在小学低年级数学练习课中的应用

叶明珠

【摘要】用创设情境的教学方式，往往能调动学生的积极性，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学.本文从游戏、故事、活动、生活四个角度来设计小学低年级数学练习课的教学情境，以期激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学问题意识，使低年级的数学练习课课堂充满乐趣和生活气息，提高课堂效率.

【关键词】小学数学练习课；情境教学；问题解决

低年级学生活泼好动，感兴趣的事才会积极做，注意力集中的時间短，如果练习题大量枯燥，学生容易厌倦.抓住学生的注意力、兴趣点，把要练习的知识内容编排在学生喜欢的游戏、故事、活动、生活片段等情境中，把学生的学习热情和学习兴趣调动起来，让学生在玩中、做中学习数学知识，大大提高了课堂的效率.

我从以下四个方面说说我的做法.

一、情境游戏化，寓教于乐

小学生注意力集中的时间短，而且不稳定，我在教学中想方设法把游戏带入课堂，学生们处在兴奋与抑制的不断变换之中，课堂即有节奏，又有乐趣，学生思维自然就活跃起来了.

乘法口诀的学习枯燥无味，如何通过练习让学生既巩固了知识，又意犹未尽呢？一个是玩“开火车”游戏，选一个小组开始，先由第一桌的学生报两个数，如“4”和“6”，下一名学生口答等于“24”（口诀：四六二十四）；下一名学生用所得的“2”和“4”相乘等于“8”（口诀：二四得八）；接下去，下一名学生用两个“8”相乘等于“64”（口诀：八八六十四）……如此循环，学生积极举手，兴奋不已.二是玩“小猫钓鱼”的游戏，得数是“小猫”，口诀计算题是“鱼”.如，学生扮演“小猫”说我是8，谁是我的小鱼？其他学生举手说：“二四得八”“一八得八”，这个游戏不但好玩，还能让学生逆向思维，由得数想口诀，很好地巩固了口诀知识.

二、情境故事化，感知数学

每名学生都喜欢听故事，如果把数学题目编到有趣的故事中，既会帮助学生理解算理，更会让学生在不知不觉中学好数学.

在“6～10的认识和加减法”这节练习课中，我把看图列式计算这一重要题型融入“小猫捉老鼠”的情境中，根据“”和“？”的位置来判断加减法，配合漂亮的PPT，让学生看图说出完整的故事，理解算理，学生会说：“猫姐姐捉了4只老鼠，猫弟弟捉了5只老鼠，一共捉了几只老鼠？”4+5=9（只），进而理解算“一共”、求“整体”，用加法计算；“小猫家捉了10只老鼠，晚餐吃了5只，还剩几只？”10-5=5（只），进而明确在已知整体算部分时用减法计算，学生在故事的进行中完成了这一知识点的综合练习，既理解透彻，又帮小猫一家解决了问题，获得了成功的体验.

三、情境活动化，学在做中

学生喜欢各种各样的活动，如果把数学练习编排到好玩的活动中，让学生的多个感官都可以得到锻炼，既可以身临其境解决数学问题，又可以润物细无声般掌握数学知识.

在“认识人民币”这节练习课中，我让学生带学具人民币来课堂，在同桌之间，四人小组之间，进行换零钱活动、购买学习用品活动.让学生们体会元、角之间的互换，体会1元换10角、5角可以怎么换成1角和2角等等，并通过“加零钱等于整钱”来检验对错，在活动中加深对人民币的认识.学生们非常喜欢这种学习形式，会积极参与其中，当有的学生出现换钱和购物计算错误的时候，组内成员会给予耐心的讲解，实物远比数字来得直接、形象，学生也更容易理解和接受.

四、情境生活化，体验数学

数学来源于生活，数学的作用是解决生活中的实际问题，那就让我们把学生带回到生活情境中，还原数学本身的意义吧.

在“多位数乘一位数”这节练习课中，我借助学校刚刚举行过的运动会这一话题，召开了“班级运动会”，分别设置七个环节，“热身运动”中让学生完成319×8，104×6，630×6三个有代表性的竖式计算；“小小裁判员”让学生订正易错题目，在第一环节基础上，从会自己做，到会改错并说明错因，理解更进了一层；“啦啦队”环节，让学生为啦啦队准备花束，“粉色花125枝，黄色花是粉色花的4倍，黄花有多少枝？”“队列比赛”中，“我班参加比赛的男生有18人，是女生的2倍，女生有多少人？”“拔河比赛”中“全年级参赛的男生有35人，女生是男生的2倍，全年级一共有多少人参加了拔河比赛？”“踢毽子比赛”中“一年级有28人参赛，三年级参赛人数是一年级的4倍，三年级参赛人数比一年级多多少人？”这两个环节涉及“乘加”“乘减”的问题，学生在实际问题中更容易理解数理，弄懂各个数量之间的关系.最后的“颁奖”环节，让学生为运动会准备奖品，自己编应用题，全班解答.

体验、感受才是学习的真正要领.情境游戏化、情境故事化、情境活动化、情境生活化，让数学练习更加有趣，更加吸引学生，让学生在快乐轻松的氛围中爱上数学，学好数学，轻松高效的掌握必要的基础知识与基本技能.

【参考文献】

[1]戴振伟.提高小学数学复习课堂效率的思考[J].现代阅读（教育版），2012（7）：407.

[2]李淑红.让小学数学教学充满生活的气息[N].学知报，2010-06-29（4版）.

[3]杨灵.在小学数学教学中如何培养学生的兴趣[N].六盘水日报，2009-05-22（5版）.