整合信息技术，实现小学数学课堂高效互动

李武东

【摘要】数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，考虑到小学生尚没有完全建立思维方式，由此增加了学习难度.此次研究主要是针对整合信息技术，实现小学数学课堂高效互动展开分析，希望能为数学教师提供参考，切实解决教学难题.

【关键词】信息技术；小学数学；高效

随着我国新课程教学改革的实施，小学数学教学在很多方面发生了较大的变化.在课堂教学中，教师需要强化师生之间的互动交流，构建高效的数学课堂，切实促进学生数学综合素养的发展.

一、运用现代信息技术进行教学的重要性

（一）激发学生学习兴趣与学习积极性

在传统的小学数学课堂教学中，教师的教学模式过于单一、枯燥、乏味，无法有效地调动学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌学情绪.随着我国新课程教学改革的实施和深入，在小学数学教学逐渐加强对现代信息技术的运用.通过信息技术，极大程度地改善了学生听课学习效果，有效地吸引学生注意力，激发学生学习积极性和主动性，学生均能够参与到课堂学习活动中，由此为构建高效的数学课堂奠定基礎.

（二）与时俱进，紧跟时代的步伐

教育是国家繁荣昌盛、民族富强强大的根本，所以必须在教育事业增加投入，积极引入现代化信息技术，确保教学的与时俱进.在小学数学教学中通过运用信息技术，有效地推动了小学教育的发展；并且从小培养了小学生的科技意识，帮助学生强化对先进的信息技术的认知感.

（三）促进师生和谐关系，提高课堂效率

在以往的小学数学教学中，师生之间缺乏有效的沟通交流.主要是两个方面导致的：其一，在传统的教学中，教师具有繁重的备课工作，缺乏多媒体课件的辅助，教师通常需要耗费大量的时间和精力，由此导致教师没有足够的时间与学生进行课前沟通；其二，在课堂教学中，教师需要进行大量的板书，由于课堂教学时间有限，所以教师没有时间与学生沟通.而随着信息技术的引入，教师可以利用多媒体课件展开教学活动，降低了教师的备课任务量，同时在课堂上可以利用课件展示教学内容，教师有了更充足的时间，可以与学生进行交流，由此提升了师生之间的互动性，不仅构建了和谐融洽的师生情感，同时也推动了课堂教学的发展，保证了课堂教学质量.

二、运用现代信息技术打造小学数学高效课堂的策略

（一）创设生活情境，让课堂亲近学生

在小学数学课堂教学中，新课导入是非常关键的一个环节.如果教师只是单纯地讲解过于枯燥乏味的数学知识点，无法有效地调动学生学习热情，学生无法积极参与到课堂学习中，由此影响到课堂学习效果.如果教师可以适当地利用多媒体课件，则可以激发学生学习兴趣.比如，在“圆锥的认识”的教学中，教师便可以利用多媒体课件，向学生直观地展示出农场的粮堆、建筑的圆锥顶等等实物图片，由此让学生感受到，圆锥就在自己的身边，由此消除对数学知识的陌生感；同时，也对学习产生了兴趣和较强的探究欲望.此外，教师也可以利用多媒体课件，向学生演示直角三角形旋转变成圆锥体的过程，此极具趣味性的教学方式，极大程度地吸引了学生注意力，学生能够认真观看，了解到椎体的形成过程，加深了对圆锥特征的认识和了解.

（二）强化知识信息，让学习成果提升

在小学数学教学中利用信息技术开展教学活动，可以将重点知识更加清晰地标注出来，使学生意识到学习的目标.同时，利用信息技术，还可以开阔学生的视野，使学生获取更多的数学知识.小学数学的一些知识点，具有一定的抽象性和复杂性，如果仅仅依靠教师单纯的语言讲解，无法帮助学生理解知识的内在本质，学生理解起来也比较困难，由此影响到高效课堂的构建.而通过多媒体课件，学生可以直观形象地学习数学，对事物由感性认识提升到理性认识方面，由此提高了自身思维能力.比如，在“分数的意义”的教学中，此知识点比较抽象，教师便可以利用多媒体课件，降低学生学习难度.首先，向学生展示一个完整的蛋糕，用单位“1”表示；然后，切割成10等份，而每一份就可以用分数表示.由此，学生对分数有了一个直观的认识，明确分数与单位“1”之间的联系.接下来，教师可以给学生设计几道练习题，如填分母和分子的问题，可以让学生自主选择合适的问题，学生在填空之后，需要说出所表示的含义.由此，通过多媒体课件的展示以及习题的巩固练习，学生均可以对分数有扎实的掌握和深刻的印象，在培养学生观察能力和思维能力的同时，也提高了课堂学习效率，强化了师生互动效果.

（三）注重声情并茂，让学生潜能发展

在小学数学课堂中运用信息技术开展教学，可以引导学生创造性地自主学习，促进课堂学习效率的提高.同时，还有利于锻炼学生的动脑能力、实践能力，实现学生能力的全面发展.在小学数学教材中，有非常多的概念性知识；同时，考虑到小学生年纪比较小，思维能力发展有限.学生在面对抽象的概念性知识时，学习起来比较枯燥乏味.通过采用多媒体课件，有利于将抽象知识变得形象化，便于学生理解.比如，在“长度单位”知识点的教学中，在进行线段测量时，首先，教师可以将尺放大，显示在屏幕上；然后，介绍测量方法；接下来，教师可以演示几种错误的测量方式，让学生自主判断；最后，教师指导学生，进行实际测量.通过此种方式，学生对长度单位有了基本认识，同时也学会了测量工具的使用方法，由此提高了课堂学习效率.

总而言之，将小学数学教学与信息技术进行整合，是对传统教学模式的一种突破和创新，对于高效课堂的构建至关重要.因此，在实践教学过程中，教师需要根据学生的学习特点和教学内容，合理运用信息技术，充分发挥出信息技术的作用，从而为提高课堂教学效率提供保障.

【参考文献】

[1]李兴山.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].现代教育科学：小学教师，2014（1）：49-50.

[2]谢绪朋.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂[J].中国教育技术装备，2014（21）：59-60.