小组合作学习在小学数学教学中的实践应用与思考

檀同海

【摘要】在现代教育理论与实践下，小组合作学习已经成为课堂教学的有效教学方法之一，合作学习不仅保证了新课改的实施效果，而且对师生间的多边互动带来极大的变化.本文以小学数学教学为例，对小组合作学习模式进行分析，并构建合理而有效的小组合作教学模式，为小学数学课堂教学改革提供有效的支持.

【关键词】小学数学；小组合作学习；教学模式

一、小组合作学习简述

合作学习是重要的教育教学方法之一，在教育研究领域被广泛地研究与实践.从国内外学者的研究成果来看，合作学习的内涵应包含以下几个要素：一是合作学习以小组为基本形式，二是合作学习基于教学动态因素的互动合作，三是合作学习以目标为导向，四是合作学习的奖励依据是小组成绩.在小学数学教学中开展小组合作学习应具备五个方面的基本要素，即积极互赖、个体责任、面对面的促进性互动、社交技能、小组自评.在实践教学中，小组合作学习常用的方法有学生小组的成绩分工、小组的游戏竞赛、小组辅助个体等.

二、小学数学教学与合作学习

（一）小学生数学学习特点

在小学数学教学中开展小组合作学习需要结合小学生的数学学习特点，在思维方面，小学生思维具备直观主动、形象具体与逻辑抽象的结合时期，开始逐渐由形象具体向抽象逻辑发展，因此，他们更容易接受自己动手或直接性接触的数学知识，对文字描述型知识的理解与掌握较难.从情感方面来看，小学生的在情感发展上处于初级阶段，其学习动机、学习偏好、学习意志力与自信心等方面容易受到外界因素的影响，因此，在数学小组合作学习开展中，数学教师要结合小学生的情感特点来激发他们的学习兴趣.从数学学习经验来看，小学生课堂数学学习经验不足，但在实际生活中对数学知识有了初步的认识，因此，可将数学学习与学生的实际生活经历联系起来开展小组合作学习.

（二）小学数学新课标要求

新课程标准对小学数学教学提出了明确的要求，要求数学学科是现实生活的反映，要“以学生的发展为本位”，注重培养学生坚持学习的能力与信念，培养学生拥有用数学思维来解决生活问题的能力.小学数学新课程标准提倡合作学习，要求教师在数学教学中融入合作学习理念.在新课程标准的要求下，教师是数学教学的开发者与创造者，而且还是教学过程的参与者与挖掘者，要善于引导学生有效的数学学习，提高学生的自主学习能力与合作学习能力，并培养学生探究能力与创新能力.

三、小学数学小组合作学习模式实践与思考

（一）小组合作学习教学模式设计

在教学准备阶段，数学教师要熟悉小组合作学习的相关知识与技能，并通过对学生的分析找出切实可行的教学执行方案.在小组合作开始前，数学教师要确定小组合作学习的目标，选择合适的教学方法，并将小组合作学习任务提前展示给学生，让学生对小组合作学习有详细的了解.在小组合作学习教学模式的实施与组织阶段，教师要结合教学内容、目标与学生的实情，进行有效的分组，分组的原则可依据数学成绩为主.之后结合学习任务，明确每小组的任务分工，并明确小组合作学习效果考评的标准，以及最终奖惩措施.

在小组合作学习教学的实践实施中，数学教师要指导学生提高对合作的认识，充分调动学困生参与小组合作学习的积极性，比如，采用捆绑式评价方法等.之后数学教师要给出有效合作的方法指引，要求学生学会倾听，帮助学生学会发言，提醒学生多用礼貌用语，互相尊重与谦让.数学教师还应制订具体的课堂合作学习基本技能细则，供学生小组合作学习过程中参考.

比如，在“解决两步计算的实际问题”的教学中，数学教师先让学生充分了解小组合作学习方式，然后确定学习的重点和难点分别为：掌握乘法与加减法结合起来计算的问题，使学生认识到乘法与加减法可结合，且方式较多.然后借助生活场景导入情境，比如，买一件T恤需25元，裤子价格是T恤的2倍，那么买一身衣服需要多少钱？以此为问题情境，引导学生进行小组合作学习，并最终展示小组的结算过程与结果.具体步骤为：

1.数学教师先利用多媒体技术，以图片的形式展示给学生，包括T恤彩图、T恤价格标签、裤子彩图等，创建问题情境.在小组合作方式方面，小组成员之间的学习内容各不相同，以分工合作的方式完成小组任务.

2.提出问题，即“买一件T恤需25元，裤子价格是T恤的2倍，那么买一条裤子需要多少钱？买一身衣服需要多少钱？一条裤子比一件T恤贵多少钱？”

3.带着问题，教师先简略地讲解教学内容及解题方法，然后引导小组进行分工合作，开展小组合作学习.比如，采用“画数学”的方法来解答此题.

4.小组完成学习任务并得出答案之后，教师引导学生展示学习结果，并开展小组之间的交流与评价，之后数学教师根据学习情况进行总结性评价.

5.在开展完课堂教学之后，教师组织学生课后练习，巩固深化.

（二）小组合作学习结果分析与思考

通过教学实验可知，在小学数学教学中，小组合作学习教学模式使学生成绩得到普遍提高，而且他们对数学知识的认识也深入，提升了他们数学结合生活的能力.在小组合作学习模式下，学生的综合能力全面提升，比如，交际水平的改善、合作能力的提高、语言表达能力的提升、组织调控能力的提升以及自学能力的提升等.此外，小组合作学习也促进了学生情感的发展，使他们对数学学习的积极性和兴趣越来越高，显著提升了数学学习的自信心与意志力.由此可见，小组合作学习能够显著提升学生的数学成绩，以及数学学习能力，对小学数学教学的相关研究具有积极的作用.

【参考文献】

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[3]朱兆乐.优势互补 共同进步——谈小学数学合作学习的有效性策略[J].數学学习与研究，2016（16）：96.