小学语文教学中学生的创新思维培养

雷玲

摘 要：教师是太阳底下最光辉的职业，不仅仅是知识的传播，更主要的是教学过程中提高学生的综合素质。人们常常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”现阶段，学生的创新意识、创新精神以及创新能力的培养已成为教育教学的重点内容。而教师作为学生学习的引导者，应根据《课标》所提倡的理念，精神，根据文本的要求，孩子的兴趣爱好来制订教学方案，设置恰当的教学情景，增加师生间的互动，营造良好的课堂气氛，使学生在轻松愉快的教学氛围中增强自身的创新意识。

关键词：语文教学 兴趣激发 学习动力 情景创设

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0123-01

1 激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生最好的老师，是学生积极性中最现实，最活跃的成份。学生只要对学习产生了兴趣，就会促使各种感官，共同产生对学习的高度重视，从而为学习新知识提供了最佳的心理准备。在教学中，教师要从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造和谐，轻松的学习氛围。如，在教学《最后一分钟》的课文时，笔者让学生自由提前预习，找找有关香港回归的资料，听听《七子之歌》，理解七子分别指什么？孩子的预习为上课起到了事半功倍的效果。在教学这篇课文时，首先让孩子们观看了《鸦片战争》电影中选段视频，是林则徐指挥虎门销烟的场景，孩子静静地观看，认真思考。视频结束后，一只小手举起来，“这是什么东西，为什么要烧毁？”“那指挥战斗的是谁？”“鸦片是什么？”香港为什么被英国占领一百年？……教室里，同学们议论纷纷，各小组代表踊跃举起了小手。“鸦片是一种植物，他像毒品一样吞噬人们的灵魂，丧失斗志。”“那指挥战斗的是一位爱国英雄林则徐。”……孩子们的讨论很激烈。看到孩子们兴趣正浓，笔者趁热打铁，让他们翻开书，自由的朗读，画出不理解的句子，小组解决。小组成员七嘴八舌，纷纷举起了手。“为什么说挺直了脊梁”，“为什么是百年沧桑”，“为什么说是最后一分钟”，“不平等条约是哪些条约？”另一拨孩子争先恐后地回答了问题。此时，笔者出示了香港回归时，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗徐徐上升的图片，孩子们热血沸腾，教室里一片哗然，他们兴奋着，激动着，跟着课文一起亢奋的读者，语气是那么强烈，那么欢欣鼓舞。当读到诗歌第三节，这百年的沧桑又满怀悲切和愤怒。当读到香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，孩子们不约而同的站起来，用她们稚嫩的双手去拥抱，去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在大地上的第一朵紫荆，又对香港的明天充满了美好的希望。孩子们抑扬顿挫的朗读、优美的动作把课堂推向了高潮，笔者被孩子们的爱国情怀深深打动了，对他们的激情及时给予了表扬和鼓励。课文临近尾声，笔者播放了《七子之歌》，没想到，孩子们和着节拍，唱得是那么认真，那么有感情。

2 巧设情境，激发学生的创新思维

作为教师，首先要以微笑的面容，亲切的话语，饱满的激情去感化学生，走进孩子的内心，倾听他们的心声，发现学生的闪光点，及时鼓励。

如，在讲一个例句： （ ）说：“（ ）就是美，一种（ ）美”。这是第一次做这类题，孩子们有点懵懵懂懂，笔者为了激发孩子的创新思维，率先垂范，举了一例子，蜜蜂说：“含苞欲放的花蕾就是美，是一种羞答答的美。”教室里悄然无声，笔者悄悄观察孩子们，发现有的在左顾右盼，有的在敏思苦想，还有的想跃跃欲试。过了一会，终于，一个个举起了小手，蒲歆悦同学第一个发言，雷锋说：“为人民服务就是美，一种乐于奉献的美。”王艺霖同学高高举起手，香港说：“回到祖国妈妈的怀抱就是美，一种幸福快乐的美。”罗心兰说：“没有硝烟弥漫的世界就是美，一种和平安详的美。”刘锦坤说：“扶老爷爷过马路就是美，一种尊老爱幼的美。”赵浩成说：“留守儿童期盼父母回家就是美，一种团团圆圆的美。”蒲楠欣说：朵朵飘浮的白云是一种美，一种自由奔放的美……孩子们的美感兴趣越来越浓，笔者被他们深深的感染着，教室里不时发出阵阵热烈的掌声。

3 人人参与，提高写作水平

学好语文，写好作文，是语文的老大难题。为了激发孩子的创新思维，人人参与，让学生成为学習的主人，分享孩子有趣的故事，孩子们都把自己心爱的图书拿到班级的图书管理员处，做好登记。如果借书，必须写借条和还书时间，讲究诚信。每周抽时间了解孩子的读书情况。一学期下来，发现孩子的作文中有很多闪光点，把自己喜欢的优美句子还用积累本抄写下来，还有些同学熟读成诵。慢慢地，作文水平有了显著提高。课堂回答问题的用词也优美了许多，少了以前的平铺直叙。

总之，教师要根据学生的实际情况，激发学生的创新思维，调动孩子的积极性，让学生会学习，爱阅读，爱写作，语文教学成绩就会不断提高。

参考文献：

[1] 王梦婷.试论小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J]. 中华少年，2016，（20）：21-22.

[2] 于敬华.浅析小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J]. 课程教育研究，2014，（17）：41.

[3] 石成记.如何培养学生的创新思维——基于小学语文教学的视角[J].中国科教创新导刊，2007，（08）：56.