专业问题情境驱动的数学教学研究

郁海燕

随着社会经济的快速发展，数学愈发地成为社会中各行各业所需要的基础性工具知识，而中职院校培养出的学生们都将会成为对社会有用的技术型人才，因此在中职学生今后的学习、生活、工作中都将面临数学知识的实际运用问题。在不断发展的社会时代背景下，中职院校对于数学教学的方法势必做出相对应的创新与改变，于是，专业问题情境驱动的数学教学就应运而生了。

1专业问题情境驱动的数学教学概念

在专业问题情境驱动的教学模式中，中职院校的数学教师在课堂上起引导学生思考的作用，先对课本上的题目进行提问，引导学生进行思考和讨论，最后和学生一同探讨出答题的思路及正确的答案，而后中职数学教师创建一个专业问题的情景，培养学生自主地答题能力，巩固之前的解题思维逻辑。这样的教学方式可以帮助中职院校的数学教师活跃课堂气氛，让学生积极地融入到课堂的探讨之中，为学生和教师创建了一个和谐宽松的教学环境，教师可以及时地发现学生的解题思维问题并迅速地加以引导，而学生对思维进行的迁移可以良好的将数学知识进行吸收内化，提升了综合素质。

2实施专业问题情境驱动数学教学的重要性

首先，随着社会的高速发展，人们对于教育的观念发生了莫大的变化，人们不再只是关注于课本内的知识吸取，更希望在学校中可以培养自主学习的能力。在中职数学教学中引入专业问题情境驱动的教学方法，其基本目标是希望中职学生们在逻辑思维较强的数学学科学习中可以培养学生们的学习自信心以及学习的主观能动性。

其次，对于数学这门学科的学习来说，需要教师对于不同学生的数学解题思维创建学习网络，其创建过程是要根据中职学生们的实际学习情况，通过对题干的分析和计算的过程来形成的。而专业问题情境驱动的数学教学可以让中职教师为学生们树立科学的数学学习观念。中职数学教师在课堂中设计专业的情境问题，与学生在解决问题中进行充分高效的交流，推动课堂的进程。这样的情境问题推动式学习可以有效地帮助中职学生形成科学意识，养成对自主思考、探究型的学习习惯。

最后，中职的学生们多是中考落榜的学生，他们对于文化课，特别是罗辑思维要求较强的数学学习兴趣较低，之前的学习经验潜移默化地给他们心中埋下“我学不好数学”的心理暗示。学生们会对沉闷的数学课堂产生极大的抵触心理，因此，在这样的大背景下，对于中职数学的课堂教学进行创新是刻不容缓的。而专业问题情境驱动下教学是一个改变数学烦闷课堂的有效模式，在这种模式下，学生也是数学课堂教学中的一份子，学生们很自然地参与到课程的学习中，不仅可以有效地将课堂上的数学知识内化，还可以调动学生数学学习的积极性。

3专业问题情境驱动教学对中职数学的作用

3.1对于中职院校学生的作用

中职学生在运用专业问题情境驱动教学的数学课堂中，可以跟随教师的引导，在实际问题解决过程中，不断地与教师沟通、讨论、分析，以致得出正确的解题思路以及最后的正确答案。在课堂的学习过程中，一改以往教师在讲台不停讲解的形式，转变成教师和学生双向的交流形式，学生可以积极地参与到数学课程教学的环节中去。这有效地增强了中职学生对于数学学科学习的积极性、主动性，在不断解决的小问题中，因为学生们有所参与，在一步一步攻克难关后获得正确的答案，可以极大地鼓舞学生，增强他们学习数学的自信心和好感度，为今后的数学学习打下良好的基础。

例如：在中职数学一节关于直线与直线垂直判定与性质的课程教学中，教师提问：“两条直线A、B相互垂直，而另一条直线C与直线A垂直，那么直线B和直线C之间是什么关系？”学生按照以往的学习经验很容易的可以答出平行这个答案，这时教师让学生们观察教室中物品，引导学生在实际生活中寻找三条直线互为垂直关系（墙角、桌角等）的情况，加深学生们的理解和印象。

例如：教师让学生分小组用火柴搭正方形，探析n个正方形所需的火柴数，通过实践，学生和教师相互补充出3n+1、4+3（n-1）等答案。

3.2对于中职院校数学教师的作用

在专业问题情境驱动教学的课堂中，中职数学教师可以良好的利用这种教学模式和学生进行良好的沟通，拉近学生和教师之间的距离。这种教学模式可以帮助教师迅速掌握学生在学习中遇到的问题，以便教师及时地解决问题、正确的引导学生。

例如：在中职数学中排列组合的课堂教学中，教师将6个座位排成一排，说现在有3个同学在这些位置上就坐，需要他们之间恰好有两个空位相邻，这样的不同坐法有几种？学生们可以在相互交流或者直接上去体验，在师生的互动讨论之中可以得出，这题可以转化成两个空位与另外一个空位不相邻，先安排同学的座位再进行插空，最后得出72中坐法的答案。这样情境驱动式的教学可以帮助教师对学生学习情况的掌握，便于引导。

例如：在函数的单调性学习中，教师展示y=x?的函数图象，提出这个函数的单调性问题，学生们可能一时间无法说出准确的答案，教师这时候需要引导学生在说明函数单调性是，要指出明确的区间。

4总结

在专业问题情境驱动下的中职数学教学，教师们应当结合学生们自身的学习情况和问题，相对应的创建出适合他们的教学模型。这样的教学模式可以有效地提高学生课堂数学学习的积极性，并且适宜学生的教学模型可以帮助教师达到一个事半功倍的高效的数学教学目标。学生们在此模式下的学习可以加深和教师的交流，教师可以及时地帮助学生解决问题、更正学生的解题思维逻辑，有效地培养了学生对于数学学习的自信心，提高了学生学习数学的主观能动性，为接下来的学习打下良好的基础。

（作者单位：江蘇省淮阴商业学校）