促进幼儿园语言活动设计走向有效之策略

陈颖

语言是思维与表达的工具，幼儿阶段是学习语言的黄金年龄，听说、思考与模仿能力皆在有意与无意之中习得。而幼儿园语言活动课程的开设旨在有意训练幼儿的语言表达。因此，幼儿教师要重视语言活动课程的教学，通过有效的语言活动设计，激发幼儿学习兴趣，发展幼儿语言能力。

1 凭借更优化的设计，培养幼儿语言表达的创造性

幼儿园语言活动的开展，主要的依赖就是凭借教材开展多种多样的活动。幼儿《语言》教材编选了文质兼美的童话、寓言、儿歌、诗歌、散文等，这些都是促进幼儿语言发展的宝贵资源。教师要善于运用这些资源，培养幼儿语言表达的完整性、条理性与创造性，提升幼儿语言及思维品质。

比如，《假如我有翅膀》这首诗歌语言优美、富于想象，是进行语言训练的优秀资源。对于此次活动笔者确定了如下目标：通过游戏品味角色体验的愉悦;进行大胆、奇特想象，尝试用完整的语言表达自己的想法;尝试模仿诗歌中的句子编写诗句，培养幼儿初步的创新能力。围绕目标，笔者设计并实施了四个板块的活动：（一）模仿鸟儿飞翔的动作，引发幼儿参与活动的期待;（二）引导幼儿观察课件，欣赏诗歌的语言与想象之美;（三）运用不同形式朗读诗歌;（四）创造性地运用图片，引导幼儿学编诗歌。这样设计与推进教学活动，符合幼儿心理发展规律，也体现了循序渐进的原则。第一板块开门见山、直截了当地抛出活动主题，激发了兴趣;第二板块完成了两个任务，即“一读欣赏，感知内容”和“二读想象，进入意境”;第三板块读的形式继续翻新，加上动作读、分角色读、配乐朗读，学生读得兴趣盎然、入情入境;第四板块观察图片，仿编诗句，并通过将图片排成图谱的方式，启发幼儿用比较统一的句式来创作诗歌。这样设计符合维果斯基的“最近发展区”的教育理论，有助于促进幼儿语言能力的发展。幼儿在情境中朗讀、欣赏、品味、模仿，体验到了成功的快乐。

2 凭借更有力的支持，增强幼儿语言表达的实效性

“教师是学习活动的支持者和引导者”，《幼儿园教育指导纲要》提出的这一要求，是对幼儿教师在教育活动中的角色定位。为此，教师应摆脱说教者的角色，在当好幼儿成长的伙伴的同时，适时地激发幼儿学习、探究的动力与热情;遇到问题适时地予以启发和点拨，引导幼儿克服难点，增长自信。

教师更有力的支持蕴含的内容很多，包括更优化的教学策略与方法，如多媒体演示法、情境教学法等;包括师幼、幼幼之间的讨论、交流、分享;包括以核心问题为主线的探究式教学法;也包括教师的即时性评价……这些都能够促进幼儿以极大的热情投入到语言活动中去，进而拓展幼儿语言发展的空间与深度，增强语言表达的实效性。

比如，跟着爸妈去旅游是一件无比快乐和难忘的事，聊起这个话题，幼儿有说不出的快乐与自豪，也乐于跟同伴分享其中的快乐。而《我去过的地方》这一语言活动恰好就跟幼儿旅游生活贴近。为上好这一课，笔者在活动前要求幼儿跟家长一起看看照片，回忆某次旅行的经历，为交流作好准备。这是做好经验方面的支撑。活动首先由观察中国地图引入，引导幼儿寻找地图上首都北京及自己家乡的位置，并作上标记;然后，在小组内轮流讲述自己旅游的足迹，向同伴介绍这个地方给自己留下的印象;接下来，再组织幼儿玩一个有趣的游戏——“小小导游展风采”。要求小朋友介绍家乡的著名风景区——邳城艾山的美丽风光。介绍过程中，笔者注意引导学生说得完整一些，用上一些词语说得生动一些，按照一定的顺序说得有条理一些。当幼儿有了进步的时候，则给予热烈的掌声表示夸奖。事实证明，幼儿对家乡的风景较为熟悉，介绍起来也比较得心应手，能够充分激活自己头脑中储存的信息。最后，进行“开火车”这个幼儿喜闻乐见的形式，即幼儿搭成小火车，在活动室开展里，火车进站后笔者出示刚才谈论过的某一城市图片，幼儿说出城市名称。总之，《我去过的地方》这一语言活动，借助观察、谈论、游戏、评价等一些有力的手段支持，给予了幼儿展现自己言说见闻、表达感受的时空，使之在回忆与活动中又一次体验到了旅游的乐趣，巩固了幼儿的学习经验，达成了预期的活动目标。

3 凭借更实用的课件，调动幼儿语言表达的积极性

幼儿园语言活动的开展不仅要以教材为依托，还要充分发挥现代化教学手段的作用，来营造情境与氛围，借此调动幼儿语言表达的积极性。语言活动教材中的好多内容都可以让媒体或课件“闪亮登场”，大显身手。

比如，《小威向前冲》这个绘本比较适合大班幼儿阅读，故事以生动、幽默的语言讲述了生育、遗传的相关知识，以促进幼儿对生命孕育过程的了解，感悟到生命的美好。在设计此次语言活动时，笔者制作了一个PPT课件，以期让幼儿初步了解宝宝的形成的过程。活动过程中，在笔者的带领下幼儿一页一页欣赏PPT，给幼儿讲述故事的前半部分;对于后半部分的内容，笔者则引导幼儿集体观看故事PPT，运用直观法、提问法来帮助幼儿理解故事，鼓励他们讨论游泳路线。有了课件的引导，幼儿在观察中思考，在讨论中分享，表现出了极大的兴致。

此次活动笔者将视、听、引、说、评等方法整合在一起，来引导幼儿用轻松愉悦的方式来了解遗传的力量。其中生动形象的课件调动了幼儿的感官，给幼儿有条理的言说铺设了一个层层递进的台阶，让他们在言说中树立了自信，表现出了个体所蕴含的主观能动性。

综上所述，幼儿园语言活动的扎实开展离不开教师的精心设计及现代教育媒体的有力支持，教师要在幼儿语言活动的舞台上努力扮演好支持者和引导者的角色，切实引领幼儿语言能力的有效发展。

（作者单位：江苏省邳州市邳城镇中心幼儿园）