如何提高小学语文低年段朗读教学的有效性

许如

《语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶。”第一学段时小学生学习生涯的起始阶段，是打基础的阶段，更是不容忽视的阶段。本文从低年级语文阅读课的实例中，结合当前小学低段朗读教学的现 状，并思考相应策略以提高小学低段语文朗读的教学效果。

1 结合课文，将课程标准的要求具体化为课堂目标

2011年版课标对朗读的目标要求是：正确、流利、有感情。倘若要细化到不同的年段，那么，第一学段的要求为：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们发现，低年段区别于其他年段的细微差别在于“学习”。所以在低年段中，考虑到孩子的年龄特点和认知水平，老师最主要的任务是：小手牵大手，手把手地教。这一阶段应以指导讀正确为重点，兼顾读流利，能表达一定的情感，最主要的是使学生从小养成喜爱阅读、认真阅读的习惯。当这些要求具体化为课堂目标时，应为朗读课文时要声音响亮、吐字清晰，遵从原文，不丢字、不添字或改字、不拖腔，知道停顿和重音，能读出标点符号中所表达的不同语气，读出不同人物角色的语气和情绪等等。例如在一下教材《小壁虎借尾巴》中，课文较长，小动物的心情变化很明显，在教学时可以将朗读目标定为：通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确，读流利。图文对照，体会小壁虎心情的变化，读出恳求、伤心的不同语气。这样，在课堂中沿着小壁虎情绪的主线，孩子们更容易理解课文，体会情感。

2 由部分到整体，由示范到运用

字、词、句是低年段语文教学的基本元素，因此“有感情地朗读”自然就落在了读好句子上。而不同的句子蕴含着不同的情感，其外在表现形式就是以不同的标点呈现。例如在一下教材《端午粽》中的教学重点为读好长句子，在本课中，教师需逐步教给学生不同的标点应有不同的停顿。比如，“逗号”和“句号”停顿的时值是不同的。如果用音乐中的节拍来表示，“逗号”停0.5拍，“句号”停1拍。以此类推，表示完整句子的“感叹号”和“问好”也停1拍。《端午粽》课文中有的句子较长，还需要用到停顿符号，停的时间更短，大概只有0.3拍，而省略号，则要比句号时间更长一些。不同的标点符号，也应用于不同的语气表达。例如：1、雨停了，天上有一座美丽的桥。2、一个人玩，很好！3、爸爸，你那把浇花用的水壶呢？把这三句话，放在一块儿对比朗读，就能得出其中的规律。带“句号”的句子只需要声调清晰、语调平平即可，这样就可以把事情给讲清楚;带“感叹号”的句子通常要读得掷地有声，要表达出浓厚的感情色彩;而“问号”的句子则是在句末语调轻轻上扬，表示出疑问。在低年段的朗读教学中，教师的范读也是必不可少的。范读，是一位语文教师应具备的基本能力。我们不能用琐碎的、苍白的朗读分析教学生朗读，而要用优质的范读，给学生呈现完整的的作品，让他们在听觉享受中体悟文字的韵味，学生会在听到的感动中自主地模仿、琢磨，进而自然地掌握朗读的技巧。这样在教学中从符号到句子，由整体到部分，由教师示范到学生运用、迁移，如此反复训练，必然能够读出句子该有的味道来。

3 给予肯定，在多元评价方式中不断进步

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”的确，在低年段的朗读教学中，教师的富有鼓舞性的评价能够调动学生阅读的积极性，增强学生的自信心，从而渐渐喜欢上阅读，喜欢上语文。但是我们的家常课上，老师时常会用“你又读错了！”“没有感情！”这些带有打击性的话语，或者是“不错，还可以。”“挺有感情的。”这类笼统、乏味的表扬，使课堂气氛沉闷，由此导致学生渐渐失去朗读的兴趣。所以，在朗读教学时，我们要适时地给予积极的、带有具体指导性的评价。例如在教学《真想变成大大的荷叶》，一位学生读：“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。”时，“清凌凌”这个词读得不够好，我说：“你读得真认真，但老师觉得水还不够清澈，鱼儿还不够开心呢！谁能把小河读得更美一点呢？”第二位学生读得非常好，我表扬道：“读得多棒呀！河水真是又清澈又凉快。不过，你的成功也有前面那位同学的功劳呢！”两位同学都乐滋滋地笑了。这时，我再请第一位孩子读，这一次感情一下就到位了，全班同学情不自禁地鼓起掌来。当然，课堂上不仅仅只有教师对学生的评价，评价的方式应该是多元的，在教师作了评价示范后，学生就渐渐了解了评价标准和评价机制，可以试着自我评价、学生互相评价、学生评价教师，在评价中创设一种宽松、民主、愉悦的课堂氛围，把微笑、鼓励和信任带进课堂，提高学生的表达能力，增强学生的创新意识。

文字的背后是情感的承载，而朗读就是用最美、最直接的方式来表达情感、传递爱。低年段是学习生涯的起始阶段，更加时阅读习惯养成的成长阶段，我们要做的，是大手牵小手，手把手地教，细心地在每一片充满童稚的土壤上埋下一颗朗读的种子，鼓励它们快乐地发芽、成长！

（作者单位：江苏省南京市扬子二小）