浅谈农村中小学学生英语阅读能力培养的策略

摘要：英语阅读时英语教学中的一个重点，也是中考中的一个重点题型，在初中英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。很多学生因为没掌握好阅读技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。因此要求教师在英语阅读教学中注重培养学生的良好阅读方法，督促学生坚持计时阅读训练，在阅读的基础上熟读甚至背诵一些经典的句型或段落，同时克服一些不良的阅读习惯，获取准确综合的信息，从而提高阅读的准确性和阅读的速度，在整体上获得英语阅读能力的提升。

关键词：英语阅读；方法；阅读训练；背诵；克服；阅读习惯

随着经济全球化的不断发展和世界贸易一体化的不断推进，英语在国际交流中发挥着越来越重要的作用。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。而在我国的教育体系中，英语也逐渐开始扮演越来越重要的角色。根据九年义务教育大纲的有关规定，初中基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。同时阅读理解是阅读技能的一种测试，是中考英语测试中的重点。在近几年的中考中，阅读理解所占比例越来越大，所占分值一般都在30分左右，阅读理解无疑已经成了越来越受老师和学生们关注的普遍关注。如何在短期内帮助学生提高英语阅读能力？如何帮助学生在考试的有限时间内又快又准地完成阅读理解？这些是所有老师关注的焦点问题。针对在英语教学中提高学生阅读水平难度大，学生阅读理解做题准确率低的问题，结合我在这几年的英语教学实践，在这里与大家分享我在英语阅读能力培养的几点做法：

一、 阅读方法的重要性

（1）大声朗读。大声朗读对发音很有帮助，有利于培养学生的语感。阅读能力和语感是相辅相成的，随着语感的形成和阅读能力的提高，学生的阅读速度会逐渐提高，阅读方法也会渐趋合理。（2）大量阅读。教师不仅应要求学生进行大量阅读，还应要求其阅读的内容也要广泛。（3）循序渐进。教师应根据学生的阅读水平，从简单有趣的材料入手，逐步扩大阅读范围，加大阅读难度。阅读材料的难度必须控制在学生可以接受的范围之内，否则会适得其反。阅读的速度也要由慢到快，循序渐进。（4）及时引导。根据不同的文章和不同的题材，学生采取的阅读方法也应有所不同。当学生的阅读能力达到一定程度后，我要求学生默读、略读和跳读，指导学生找出关键词和主题句，预测文章内容，根据构词法猜测词义等。

初中英语教学大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟40到50个词，理解正确率达到百分之七十以上。中考等一些选拔类的考试也要求学生在有限的时间内能高效、高质量地完成阅读理解的题目，因此，在平常的训练中教育学生要做计时训练，以提高自己的阅读速度和阅读的正确率，从整体上提高阅读理解能力。

二、 坚持阅读训练

要养成课外阅读的习惯，就要不断加强阅读训练，必须从平时的点点滴滴起。（1）提供课外阅读的条件。为学生提供英语课外阅读的资料，还为其安排课外阅读时间。（2）完善奖励措施和评估办法。諸如小组比赛、“故事大王”评比、“最佳新闻播报员”评选、“最佳书虫”评选等活动。（3）建立阅读档案。建立阅读档案是推动学生课外阅读、促使其养成良好阅读习惯的好方法。（4）营造英语阅读的氛围。教师应尽可能多地给学生创造英语阅读的机会，创设英语阅读的环境。比如，在班级里放置一个小书架，放上一些英文报刊，或在学生触手可及的地方摆放有趣的阅读资料。

通过坚持阅读训练既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，是学好英语的一个重要环节。

三、 朗读、熟读、背诵美文

现在大部分农村学校不具备英语学习的语言环境，也就是说没有外籍教师的相关资源配备，要使英语阅读变成一种习惯并非容易之事。因此在大量的阅读中，对于一些优美、经典的句子、精彩段落，应鼓励学生朗读、熟读、甚至背诵，在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读材料，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的；对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。

四、 克服不良的阅读习惯

有的学生往往在阅读时过分追求生词的精确含义，而花大量时间来查字典，作注释。有的学生则过分依赖教师，认为教师会再讲课文内容，就敷衍了事。有的学生在阅读中沉浸于故事的趣味性，而忘记了阅读的任务，降低了阅读的效果。有的学生注意力分散，忽视了一些阅读常识，造成了一些不必要的损失。那么对这些不良阅读行为，学生应该深刻认识到它们的危害，教师应该做以纠正指导，让学生在阅读时稳定心绪，集中精神，把看到的信息进行推理衔接起来，帮助学生逐步改掉这些不良行为，养成良好的阅读习惯，作到手、眼、大脑信息的快速反应，才能真正有所提高自己的阅读水平。

总之，要帮助学生提升阅读能力是一个漫长而持久的过程，西方有句名言说的好，“Roma is not built in a day”，我相信通过合理恰当的阅读方法来训练学生的阅读技能技巧，帮助学生改正在阅读中的一些不良习惯，鼓励学生在阅读训练中持之以恒，那么学生的英语阅读能力一定会得到显著的提升，学生的整体英语水平也会上一个更新更高的台阶。

作者简介：

白梅，甘肃省武威市，甘肃省天祝县打柴沟初级中学。