移动学习如何影响中职学生阅读方式的探析

刘晶

随着我国移动互联网技术的不断发展以及移动产品的不断完善，移动学习方式受到越来越多人们的认可和接受，并对中职学生的阅读方式产生了重要影响，给传统中职阅读教学方式带来了巨大挑战，促进了中职阅读教学方式的创新改革。本文分析了移动学习对中职学生阅读方式产生的影响，并简单阐述了基于移动学习的中职阅读教学创新。

我国已正式进入互联网时代，互联网技术与相关产品已经融入到人们日常生活，为人们带来了较大便利。因此中职教学也应顺应时代潮流，积极的将移动互联网技术融入到中职阅读教学中，利用互联网的多元性、共享性等特点，完善和改进中职阅读教学方式以及中职学生的阅读方式，从而提升中职学生的阅读质量。

1 移动学习内容概述

移动学习是以互联网技术为基础，利用智能手机等移动互联网设备进行知识信息的获取和学习，这种学习方式有着学习资源丰富、交互性强、自由性高、知识搜索方便快捷等特点，可以有效提高中职学生专业技术知识的阅读效率和阅读深度，同时也有利于中职学生对其他知识的了解和学习，有效提升了中职学生的阅读主观能动性。

2 中职学生的阅读现状

2.1 中职学校对阅读缺乏重视

目前的中职学校还是更加注重专业技能知识的教学，因为专业技能水平关系到中职学生日后的工作问题。而且中职学生及家长也比较重视学校的技能教学质量，使得中职阅读教学越发的不受重视，不仅阅读教学课程安排的极少，而且阅读教学方式以及教学内容也相对落后，极大影响了中职学生的阅读积极性和阅读质量，导致中职阅读教学形同虚设。

2.2 中职学生阅读能力较低

中职学生大部分是初中刚毕业或者初中都没毕业的学生，就读于中职学校也只是为了学习一些求职或工作能用到的专业技能，所以中职学生普遍有着学习成绩较差、文化水平低、阅读学习积极性较低等特点，再加上中职学校对阅读教学的不重视，使得中职学生的阅读质量、阅读效率没有得到有效的培养和锻炼，导致中职学生的阅读能力没有得到提升，影响了中职学生的学习质量以及阅读理解能力的培养。

2.3 中职学生的阅读量较少

随着互联网技术的进步以及人们生活水平的提高，中职学校普遍搭建了网络环境，而且中职学生们也都有智能手机等移动设备，但是由于中职学校对阅读学习的不重视，使学校缺乏相应的移动学习氛围和移动学习理念宣传，而且老师也很少对学生进行移动学习的引导和指点，再加上学生本身缺乏相应的阅读积极性，使得中职学生将大量课余时间用在网络游戏等与学习无关的事情上，没有将移动设备和互联网资源用于阅读学习以及阅读量的提升上，而且网络娱乐信息的泛滥进一步降低了中职学生的阅读学习兴趣，导致中职学生原本就很贫乏的阅读量得不到提升。

3 移动学习对中职学生阅读产生的影响

3.1 拓宽了中职学生的阅读范围

移动学习突破了传统的书本、杂志等阅读方式，将中职学生的阅读地点设在了无限的网络环境中。中职学生通过网络进行信息的搜索与阅读，不仅可以对课堂教授的专业技术知识进行空白填补和疑问解答，还能深入了解相关专业技能的实践工作内容以及经验。同时学生还可以通过智能手机等移动设备，对实际工作中可能用到的知识进行了解和学习。网络中大量的知识信息不仅拓宽了学生的阅读范围，同时利用移动设备获取知识信息的阅读方法，也提升了学生阅读的便利性以及阅读兴趣。

3.2 真正使中职学生成为学习主体

移动学习让学生们可以自由的进行知识的搜索和学习，而老师只是以引导者的身份为学生们进行阅读学习指点和引导，突破了传统的依靠老师讲解的学习方法，使得学生们对于知识的选取更加灵活快捷，也更加适合学生的阅读学习需求。而且这种以学生为主体的学习方式，可以有效提升学生的学习兴趣和学习质量，同时还可以培养中职学生自主学习能力。

3.3 对中职学生阅读产生的消极影响

移动学习为中职学生的阅读学习带来了各种便利的同时，也有着很多消极的影响，例如大量的网络信息中包含了很多错误或有歧义的专业知识，而且很多的专业知识内容很散碎，很容易扰乱学生的阅读理解和知识记忆效果，同时大量的信息也让学生难以选择，使得学生只是匆匆浏览，没有深入了解并分析文章内容，导致移动学习的阅读质量得不到提升，从而影响了学生的阅读学习效果。而且网络中还包含很多娱乐信息以及网络游戏，很容易使学生在阅读过程中分心，将时间花费在与学习无关的网络内容上。

4 利用移动学习改变中职学生阅读方式的策略

4.1 利用移动学习资源，提高学生阅读兴趣

在中职学生的阅读兴趣培养方面，老师可以使用丰富的网络阅读资源，依据教学内容创建风趣幽默的教学情境。通过提升课堂阅读氛围，吸引中职学生的学习注意力，然后老师通过师生互动的课堂引导方法，将学生带入到阅读教学情境中，让学生了解并感受到阅读的快乐，用这种情境教学的方法慢慢培养中职学生的阅读兴趣。同时老师在教学过程中还可以利用多媒体设备，将枯燥的阅读内容以图片、视频等方式展现给学生，通过这种方法减少学生对于阅读的厌烦情绪，提高学生们对阅读内容的理解和记忆程度，从而提高学生的阅读质量和阅读兴趣。

4.2 转变学生阅读心态，发挥移动学习的价值

阅读的概念在中职学生的理解中，可能还是语文学习那种枯燥课文的朗读与背诵，而老师应该引导学生正确理解阅读的概念和内容，从而转变学生的阅读心态。例如繁多的网络信息中，包含很多与中职学生专业技能有关的知识与经验，学生通过对这些知识信息的阅读，不仅可以更加深入的理解和掌握专业技能知识，还能增加学生对专业技能实践内容的了解程度。同时网络中还有很多有趣味性和教育意义的文章，对于正处在迷茫阶段的中职学生有着良好的引导作用，阅读这些文章不仅可以帮助中职学生树立正确的人生观、价值观，还能培养学生积极乐观的生活心态。老师可以通过引导学生了解并阅读这些文章，转变学生对阅读的错误理解，并激发学生的求知欲以及个人素质能力的提升欲望，从而实现移动学习对中职学生阅读方式的有益影响。

4.3 增加学生的阅读交流，提高移动学习质量

老师还可以引导学生们加强相互间的阅读交流，例如老师可以建立班级微信群，学生们可以将阅读后感觉很有意义的文章，在微信群中与其他学生进行分享、讨论，也可以将一些有专业技能提升价值的文章发送到微信群中，供其他学生研究、参考。同时学生也可以将学习过程中遇到的问题发到微信群中，由老师指导或通过学生间的研究、探讨来寻求解决方案。而且老师还可以主动提出一些专业技术问题，让学生们通过查询、思考、分析、讨论等方法找到答案。这种学生间的阅读交流活动，不仅让学生们在交流过程中相互取长补短，拓宽了学生们的知识获取范围和质量，还能增加学生的阅读主观能动性，从而真正发挥移动学习对中职学生的学习促进作用，同时也有助于提升师生间、学生间的感情。

5 结语

在目前互联网技术飞速发展的时代背景下，移動学习必然会成为重要的中职学生阅读学习方式，而且移动学习方法必然会受到中职学生的认可和接受，所以中职学校及老师应该深入了解并重视移动学习，同时要积极研究、规划移动学习在中职阅读教学中的应用策略，使移动学习在中职学生阅读学习中产生积极影响，同时减少在学生阅读学习中产生的负面影响，从而提高中职学生的阅读学习质量和效率。

（作者单位：荆州教育学院）