高职“立德树人”人才培养目标的路径研究

摘 要：“立德树人”作为高职院校的根本任务，高职应当建立创新育人模式，调动政、校、行、企等多方力量，整合资源，形成务实严谨的办学育人团队，充分发挥文化在育人工作当中的重要作用，并运用现代科学技术，实现全员、全方位、全过程育人，实现高职“立德树人”人才培养目标。

关键词：立德树人；高职院校；人才培养；培养路径

“立德树人”作为高职院校的根本任务的同时，也是高职所培养人才在素质与能力方面高质量的有效保证。高职育人工作不能仅仅停留在表面，应当在办学过程当中深度育人，通过采取多重有效措施，科学有效地完成办学任务，实现办学目标。

一、科学创新育人模式

高職在“立德树人”视阈下进行高职人才培养，应根据“德才兼备、以德为先”的标准开展培养工作，尤其高职是人才集中、知识密集、政治敏感的地方，是意识形态的前沿阵地，因此，德行为先是教育之根本，高职的本质任务是育人，“立德树人”是适应时代发展需要，应经济社会发展要求提出的，高职应当做到全员育人、全方位育人、全过程育人。工作力求创新，是使发展更具有生命力且保持活力，但创新不是无中生有，也不是破旧立新，而是旧中求新，创新是要适应社会发展需要，为国家和社会发展进步服务。高职应当结合自身实际与区域地方和国家战略发展目标，与政府、行业、企业、研究学会等多方机构开展深度合作，将思想政治品德教育高质量融入产教融合过程当中，实现政、校、行、企等多方社会团体协同育人，在确保学生思想政治素质过硬的前提下，大力提升学生专业实践和研究能力，以思想政治教育引领并融入专业教学，二者相辅相成，实现高职所培养人才的德才兼备。

二、务实严谨育人团队

高职育人团队成员组成范围较广，除了辅导员和专业思政教师之外，也包括与学生有直接或间接联系的其他各类工作人员。高职育人需要优秀育人团队不仅要达到专业教学方面能力的高标准，高职人才的培养更是对团队成员的思想品德提出了高要求，育人团队成员应深知欲“立德树人”，则应做到“立德先立师、正德先正己”；倘若高职育人团队成员自身德行不过关，那其将不能为社会发展培养出有用人才，在国家蓬勃发展重要时期发挥不了自身对社会发展的价值作用，如果只是能力较强，但品德素质较差，则可能成为影响社会良好发展巨大阻力，对社会发展起到破坏作用，而品德和能力都不过硬的育人工作人员则会影响高职育人效率和质量，因此，高职高质量有效育人的前提是育人团队必须严格自身师德，这样才能有效保证所培养人才的德能兼具。

三、办学过程深度育人

除了通识类课程模块当中的思想政治教育课程课堂教学，提高课堂教学质量之外，充分运用各方资源，应大力开发第二课堂，将“立德树人”工作融入高职办学各个环节，专业课程应当将思想政治品德目标纳入课程教学目标，并在教学过程当中，将思想品德教育融入专业教学，潜移默化地对学生的思想品德产生正面影响，育人团队成员在教学及其他工作学习活动当中，通过自身现身说法和对学生的正面影响及感召，使学生在专业研究和技能水平得到提高的同时，其思想品德和政治素质也将必然提高。高职通过大力提升显性与隐性课程的育人质量，充分开发各类教学新源，实现办学过程深度育人。此外，实践教学应将思想品德教育纳入实践教学核心部分，并进一步注重实践教育，加强实践教育在人才培养过程中的重要作用，实践教育不仅能够帮助教师更好地达到教学效果，实现教学目标，也能够让学生将自身所学应用到实践操作当中，并从中实现各项技能水平的有效提高。

四、挖掘提炼文化内涵

文化是高职的底蕴根本，是高职的精神传承。高职只有对自身文化进行不断提炼和升华，高职才是真正的学高育人之地。高职具有政治敏感的特点，校园文化作为社会文化的一部分，与社会文化是一脉相承的，高职既是为培养国家社会发展所需人才的机构，同时也是意识形态的前沿阵地，因此，高职既要与社会发展要求相一致，即响应国家号召，大力开展“立德树人”工作，保证校园文化与国家社会主义核心价值观相一致，且具有自身特色内涵。高职应不断挖掘提炼自身文化，在社会主义核心价值的引领下，形成具有自身特色和发展生命力的校园文化，充分发挥学校校园文化在其育人过程当中的教育、引导、培养和塑造人才的作用，通过良好的校风和学风，帮助学生形成正确的人生观、学习观和发展观，使学生树立及较好实现其学习、生活和发展目标。

五、现代科技育人网络

高职应当适应时代发展和科技进步的趋势，充分发挥科技对高职人才培养和自身发展的推动作用。当前各大高职正在大力运用信息化手段进行教书育人工作，应将现代信息手段服务于“立德树人”工作的开展，同时，各高职也紧锣密鼓地进行智慧校园建设，各种科学技术应用到学校育人与自身发展工作当中。高职在发挥信息科学技术对其各个环节工作的效率提升作用的同时，应充分运用各类现代科学信息技术手段，将学校、教学团队与学生个人、小组、班级紧密联系在一起，形成点、线、面、体的育人交流平台，同时，进一步科学制定育人目标、教学计划、内容和手段等内容，通过各类信息技术手段，调动学生学习提高的能动性、发挥教师教书育人的引导作用和各项教学内容的实践性，将各类思想政治教育内容全方位融入到学生的成长和发展过程当中。

高职院校通过采取众多措施，形成“立德树人”工作开展的有效路径，在实现人才培养高质量的同时，能够形成具有自身特色的人才培养模式、务实严谨的育人团队和良好积极的文化氛围，并且与校外各方深度融合，更好地开展产教融合工作，实现多方协同创新育人，充分提升“立德树人”工作开展的能力和效果。

参考文献：

[1]王瑞霞.高职院校学生职业素质培育路径探析[J].学校党建与思想教育，2017，09.

作者简介：陈辉（1982-），男，汉族，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院副教授，主要从事高等高等教育、职业教育。