高中学生英语厌学状况的研究与应对策略

宋建龙

近年来，在我国学习英语的人数逐年在增加，各类补习班层出不穷，加上学生家长望子成龙、望女成凤的心理的影響，高中学生不仅在学校强学英语，在休息日也是勤学苦练。在与英语如此亲密接触的状况下，学生应该早已与英语融为一体，并且兴趣满满。但事实并非如此。由于多种原因，高中学生有不同程度的厌学状况，高中英语教学效果不佳。因此，本文就从高中学生产生英语厌学状况的原因展开研究，并提出相关的应对策略。

1. 高中学生产生英语厌学状况的原因探究

1.1 长期采用单一教学法

英语对于中国学生来说，原本就是一门枯燥难学的语言学科，再加上教师教学过程中长期采用单一教学法，教师台上讲解，学生在台下默默听讲，主要表现为：讲单词、语法，朗读课文，翻译句子，习题练习等。对此教学模式学生早已司空见惯，无法提起丝毫的兴趣，这使得本来就对英语学习兴趣不高的高中学生又对英语产生一定的排斥心理。而在学生如此学习状态下的英语考试成绩定不尽如人意。久而久之，学生将彻底失去学习英语的自信心，厌学英语的状况就此形成。

1.2 师生关系不融洽

师生关系是否融洽一直是影响学生学习状况的主要因素，高中学生在学习英语的过程中也是如此。师生关系融洽、和谐，在日常的学习和生活中犹如知音朋友，这样在学生心目中教师所做的一切都是正确的，并且会得到学生们的全力支持，而学生们学习英语的积极性也将进一步提升。相反师生关系紧张，学生一看到英语教师就感到厌恶，在学习过程中就会表现出抗拒心理，教师任教的英语学科就会首当其冲，成为学生厌恶的对象，他们学习积极性也就无从谈起。

1.3 英语教师职业素质不高

英语教师职业素质不高导致在教学的过程中不能兢兢业业，勤勤恳恳，教学观念始终不能与时俱进；在教学方法方面易墨守成规，缺乏创新；职业技能方面不能为学生带来标准的口语与阅读教学；职业形象方面不能展现新时代英语教师应具备的风采等。这样的英语教师的教学对学生缺乏足够的吸引力，只会让学生的厌学程度进一步加深。

2. 高中学生英语厌学状况的应对策略

高中学生英语厌学状况的产生是多因素导致的。对此，英语教师要采取哪些应对策略，才能重新激发学生学习英语的兴趣，重新树立学生学习英语的自信心呢？本文就从以下几个应对策略谈谈自己的看法。

2.1 提升英语教师职业素养

教师是学生学习道路上的引领者，课堂教学的灵魂所在。教师的一言一行都会对学生起着潜移默化的影响。英语教师职业素养高，对改善学生英语厌学状况起着至关重要的作用。首先在职业观念方面，教师认真教学，呕心沥血，学生看到教师如此奉献，定会被教师的敬业精神所感动，进而暗自下定决心好好学习。其次，教师的教学思想紧跟时代发展潮流，经常创新教学方法，善于利用多种现代化的教学手段开展教学。再次，在职业技能方面，教师始终树立活到老学到老的学习观念，通过多种途径提升自身口语标准化程度，拓宽教学视野等。同时，应具备新时代高中英语教师应有的个人魅力以及富含激情的课堂教学。教师只有全方位提升自己，才能创设丰富多彩的英语课堂，最大程度激发学生学习英语的兴趣，学生厌学状况才有可能得到改善。

2.2 和谐师生关系

高中英语教学过程中，师生关系融洽是改善学生厌学状况的重要推动力之一。那教师如何去做才能和谐师生关系呢。首先，教师要一改以往高高在上的威严形象，在课堂中多多展露笑容，并通过多种形式的课堂活动增强师生之间的信任，对于学生在课堂所犯错误，教师不应大声呵斥，而是要耐心教导，帮助学生寻找错误的根源，让学生体会到英语教师也有平易近人、和蔼可亲的一面。其次，在日常学习和生活中，教师对学生要多多关心，学生遇到困难，要尽可能提供最大帮助，遇到疑惑，要耐心解疑等。长期如此，教师就会成为学生最信赖的知心朋友师生关系融洽，学生厌学状况也将得到改善。

2.3 开展丰富多彩的教学活动

如果教师教学方法单一，势必造成课堂英语教学枯燥乏味。因此，教师开展丰富多彩的英语教学活动也很重要。首先，在课内，教师要合理分配英语听、说、读、写的教学时间，增加师生共同参与活动的频率，如课本中出现的对话内容，教师可以作为其中的一员，和学生共同完成；在讲解童话故事时，教师可组织角色表演，以加深学生对内容的体会，同时以达到锻炼学生口语能力的目的。其次，组织学生多参加课外英语实践活动，如英语沙龙、英语演讲比赛等。教师课内外双管齐下，不再局限于单一教学，学生将会逐步喜欢英语，爱上英语。

3. 结论

面对高中学生出现英语厌学状况，英语教师要认真分析原因所在，并积极寻找有效的应对策略，同时以学生为中心，组织开展多样化教学，激发学生学习兴趣，只有这样才能将学生厌学程度降到最低，最终真正提升高中英语教学有效性。

[1] 王海荣.浅谈高中学生英语“厌学症”的成因及对策[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2014（12）： 52-53.

[1] 王晓娟.中学生英语厌学原因的分析及对策[J]. 中学生英语， 2010（11）： 28-29.

（作者单位：山东省枣庄市第十六中学）