高中生利用构词法记忆单词例谈

梁心雨

高中生想学好英语，记忆足够多的单词是必须的前提。高中学生掌握词汇量的多少直接影响着他们听说读写能力的提高。如何记忆单词才能更有效地扩大学生的词汇量，才能使学生在较短的时间掌握更多的单词？这是高中学生经常思考的问题。英语的词汇量是非常庞大的，但是记忆它们又是有规律可循的，比如可利用构词法进行记忆。教学实践已经证明科学合理地应用构词法记忆单词，可以在有限的时间内快速扩充高中学生的词汇量。

1. 利用派生法记忆单词

派生法指的是在一些词根的前面或后面加上前缀或后缀后构成的新的单词。一般情况下，在词根的前面加上前缀不会改变单词的词性，仅引起了单词的意义的变化；而在词根的后面加上后缀会改变词性，但单词的意义变化不大。

1.1前缀

1.1.1 常见的前缀

pre-意为“前，预先”；over-意为“过度”；co-意为“联合，伴同”；re-意为“回，再，重新”；extra-意为“以外，超过”；inter-意为“在……之间，互相”；sub-意为“下，低于，次于”等。例如，prewar意为“战前的”，prehistory意为“史前”；overall意为“全部的，总体的”，overstudy意为“用功过度”；co-worker意为“同事”；repay意为“偿还”等。

1.1.2 常见表示否定意义的前缀

dis-意为“不，相反，无，取消”；anti-意为“反对，防止，相反”；mis-意为“不，误，错”；un-意为“未，不，无，取消，相反的动作，非”；non-意为“不，非，无”等。例如，dishonest意为“不诚实的”；disappearance意为“消失”；anti-sunburn意为“防晒的”，anti overloading意为“防过载的”等。

1.2 后缀

1.2.1 常见的构成名词的后缀

1.2.1.1 构成人的后缀

常见的有：-er，-ee，-or意为“被/受……者”；-ist意为“人，主义者，家，者”；-an，-ese，-ian意为“哪个国家的人”；-ess意为“女性”。例如，actor意为“演员”；employee意为“雇员”；foreigner意为“外国人”；trainee意为“新兵”；actress意为“女演员”；inventor意为“发明家”；Canadian意为“加拿大人”；Chinese意为“中国人”等。

1.2.1.2 常见其他的构成名词的后缀

-age意为“状态，场所，费用，地点”；-hood意为“关系，身份”；-ness意为“状态，性质”等。例如，postage意为“郵资”；socialism意为“社会主义”；warmth意为“暖和”；variety意为“变化”；failure意为“失败”；leadership意为“领导阶层”；pleasure意为“高兴”；weakness意为“弱点”等。

1.2.2 常见的构成形容词的后缀

-able意为“可/能……的”；-less意为“没有……的”；-ful意为“充满”；-ous意为“多……的”。例如，comfortable意为“舒适的”；careless意为“粗心的”；peaceful意为“和平的”；dangerous意为“危险的”等。

2. 利用合成法记忆单词

合成法指的是把两个单词或两个以上的单词连接在一块，形成新的单词。

2.1 合成名词

常见的构成方式为：名词+名词，动词+名词，名词+动词，名词+动词ing，动词ing+名词，名词+名词er，介词+名词等。例如，guidebook意为“指南手册”；bookmark意为“书签”；salesman意为“售货员”；sunset意为“日落”；output意为“产量，输出”；sightseeing意为“观光”；air-conditioning意为“空调”，storyteller意为“讲故事的人”等。

2.2 合成形容词

常见的构成方式为：名词+动词-ed，名词+形容词，形容词（数词）+名词-ed，名词（形容词）+动词-ing，形容词（副词）+动词-ed。例如，strong-minded意为“意志坚强的”；newly-made意为“新建的”；man-made意为“人造的”；self-confident意为“自信的”等。

2.3 合成动词

常见的构成方式为：副词（介词）+动词，形容词+动词等。例如，overcome意为“战胜”，whitewash意为“用石灰水把……刷白”，ill-treat意为“虐待”；overthrow意为“推翻”等。

3. 利用转化法记忆单词

在英语的词汇中，有些形容词可以用作动词、副词或者名词，有些名词可用作动词等。这样保持词形不变化，但是词性发生了变化的叫做转化法。

3.1 名词与动词的相互转化

例如，interest意为“兴趣（n.），使……感兴趣（v.）”；time意为“时间（n.），给……测量时间（v.）”。

3.2 形容词与动词的相互转化

例如，cool意为“凉的（adj.），使凉爽（v.）”；empty意为“空的”（adj.），倒空（v.）”。

3.3 形容词与副词的相互转化

例如，close意为“近的，亲密的（adj.），紧密地（adv.）”；hard意为“困难的，坚固的（adj.），努力地，猛烈地（adv.）等”。

3.4 形容词与名词的相互转化

Waste意为“无用的，废弃的（adj.），浪费（n.）”；present意为“在场的（adj.），现在（n.）”等。

总之，高中学生要想记住更多单词，就需要科学运用构词法，但是要想用好构词法就必须要有一定的词汇量，要想把雪球滚大就必须要以一个个小雪球做基础，利用构词法记忆单词也是同样的道理。因此，在高中生掌握了更多单词的情况下，就需要引导他们在阅读中，在写作中，灵活运用构词法记忆单词。

（作者单位：山东省肥城市泰西中学）