浅谈口腔修复工艺专业课程改革和《应用物理》编写的创新思路

于爱萍

摘要：为培养更多优秀的应用型人才，根据专业特征和社会需求进行课程改革，编写科学的教材已成为当前职业教育改革的重要内容。文章以山西运城市口腔卫生学院为例，重点阐述了该校口腔修复工艺专业课程改革和“十二五”规划教材《应用物理》编写过程中的创新思路。

关键词：中等职业学校；课程改革；创新教材

十九大报告中提出了要大力发展职业教育，明确了利用“产学研”相结合，培养当今实用型人才的发展道路，充分显示了职业教育在我国经济发展、社会稳定、解决就业以及提高全民素质中的地位和作用。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》也明确提出，大力发展职业教育，把加快职业教育，特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。

一、校企教研，三方结合，为教学把脉

目前，我国中职教育在“产学研”思想指导下，向企业输送了大批优秀人才，为企业可持续发展注入了源源不断的活力，对社会经济发展起到了极大的推动作用。但是，当前职业教育还存在一些问题。一是学校课程安排不合理，专业课时分配少；二是基础课容量过大，对专业发展没用或用处不大的内容过多；三是基础课教材体现不了先进性，理论与实践相脱节，教材不能真正为专业学习服务。这些限制了学生进一步发展。

二、专家引领，校企合作，共谋学生发展

运城市口腔学校的教师及专家充分认识到深化教育课程改革的重要性，提出了强化专业教学，改变课程结构，简化基础学科教育的改革方针。并在这一改革方针指导下，对现用教材进行更新，编写了一套专门供口腔修复工艺专业使用的8本校本教材，包括公共基础课、专业基础课和专业核心课教材。教材整体上既能体现专业優先发展，又能保障专业支撑的专业课和公共基础课，同时还对全面提升学生科学素养起到一定的促进作用。

三、教材编写思路

（一）紧密结合培养目标

围绕口腔修复工艺专业培养具有一定理论知识、高素质、高技能的实用型口腔人才的目标，确定了课程改革的总体布局是先从重要的8门课程进行改革，即物理应用基础、化学应用基础2门公共基础课，口腔材料学、口腔设备学、口腔解剖及机能学概要3门专业基础课，固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术3门专业核心课。整套教材要在课程设置、教学计划、教学内容及知识的深度与广度上紧紧围绕培养目标进行编写。

（二） 教材编写创新思路

根据课程改革总体布局，确定了教材编写要坚持保德育、减基础、增实训的思路，具体包括两倾斜和三保障。

1. 两倾斜

一是向专业倾斜。课程设置中取消和部分取消与培养目标联系不密切的6门课程，合并了2门课程，另外设置了口腔修复工艺专业专用的应用物理和应用化学2门公共基础课程。

二是向技能训练倾斜。统编教材重理论轻实践，新编教材设置了大量的实训内容，增加了实训教学课时。

2. 三保障

一是保障教材的科学性和实用性。当前教材使用存在的主要问题是无论什么专业，大家都通用一套教材。要培养专业的企业实用型人才，通用教材显然已不符合现实的需求。比如原来编写的《物理应用基础》，所有的医学类专业都在使用，缺乏针对性与基础性。新编写的教材在保障科学性的前提下，吸纳了德、日等先进国家成功的经验，教材具有更强的实用性与专业性。

二是保障教材与生产实践技术的一致性。职业教育必须与企业紧密联合。长期以来，山西运城市口腔卫生学校坚持校企合作，企业不仅是学生就业的去处，还是学校教材编写的伙伴。该校和北京联袂义齿技术有限公司合作，增加大量的北京联袂义齿技术有限公司一线技师参与教材编写，保障了教材与生产实践的一致性。

三是保障教材的高质量。以往的统编教材基本上是由每门学科主编负责，没有总编。该套教材设置总编、副总编与主编，同时吸收了教师、技师、医师三方编写人员，以总编为核心，整体规划，统一思想。在总编的统一部署下，大家共同完成课程间的协调、知识点的筛选、知识的合理分配等，实现各方融合，保证教材的高质量。以物体的热胀与冷缩这一现象为例，义齿加工时，所用的材料会因热胀或冷缩产生体积上的变化，对义齿的质量有重要影响。从物理学物态变化来说，需要认识物体热胀与冷缩的基本概念与原理；从化学学科来说，需要了解物质结构与体积变化的关系；从专业课程角度来说，则要重点强调如何运用和控制材料的热胀与冷缩，达到加工工艺的要求。由此可见，多课程间存在知识的交叉与重叠，侧重点有所不同。

四、以《应用物理》教材编写为例，展现教材编写的创新与特色

在《应用物理》编写过程中，坚持公共基础课教材“必须、够用”的编写原则，兼顾学生科学素养的提升。“必须”就是要根据专业课的发展要求，必须了解和掌握的物理学知识；“够用”是指所选教学内容满足学生对专业课的学习和理解。同时，内容的选取应遵循学生对知识理解和掌握的规律。

以《应用物理》第一章力学基础知识为例，简述选编缘由。 教材在该章共选编了六个方面内容：力学中常见的三种力、力的合成与分解、物体的平衡、牛顿运动定律、匀速圆周运动、振动和波。

（一）力学中常见的三种力

选取重力、弹力、摩擦力这三种力主要是基于以下方面的考虑：义齿放在患者口腔里，咀嚼时是离不开力的作用；义齿基托与粘膜间会有弹力产生；义齿卡环的固定主要是依靠较大的静摩擦力的作用，固定在基托材料上的。

（二）力的合成与分解

力的合成与分解与口腔修复工艺看似无关，但在实践中，对长得不整齐的牙齿进行矫正时，需要用到力的合成与分解相关知识。

（三）物体的平衡

义齿放入患者口腔，首先要保持平衡稳定，如果受力不平衡产生杠杆作用，会使义齿转动，无法完成正常咀嚼。

（四）物体的匀速圆周运动

没有圆周运动、离心运动基础知识，将无法理解离心铸造机的原理。打磨义齿铸件时，如果不知道转速的概念，则无法正确选择转速来保证义齿的打磨质量。

（五）振动与波

学习了振动与波的内容，就会了解超声波的概念及特点，对口腔科超声波清理牙垢的原理也清晰明了，从而知道有效预防牙龈炎和牙周炎的方法。

（六）牛顿运动定律

牛顿运动定律的选取主要是考虑提升学生科学素养，它是经典物理学的框架，是人类经过几千年探索才发现的规律。

在编写《应用物理》的过程中，编写人员删掉了曲线运动、动量、功、能量等与专业不紧密、对学生发展意义不大的内容，既减轻了学生负担，又给学生实训和专业课的学习增大了空间，为培养优秀的实用性口腔技师奠定了基础。

五、结语

山西运城市口腔卫生学校课程和教材编写是围绕培养专业性强的优秀人才的目标而进行的一次大胆创新，它打破了系统性、整体性的旧观念，结合了德国、日本等国家职业教育教材编写的先进理念，有利于推动中等职业教育课程改革走向新的高度。

参考文献

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[2]林秀芹.浅谈高职高专教材改革与建设[J].金融理论与教学，2004（2）：54-55.