大数据时代高校学生信息化管理工作特点及模式研究分析

【摘要】做好学生的信息化管理工作是高校实现为社会培养全能型人才的前提条件，也是高校实现长久发展的前提条件。基于此，本文主要结合现阶段高校学生信息化管理工作的特点，阐述目前该院校学生信息化管理模式存在的问题，并根据现行的学生信息化管理原则，提出新形势下高校学生信息化管理工作创新模式，旨在提升高校的学生信息化管理水平，实现人才培养的目标。

【关键词】高校；学生信息化管理；工作特点；信息化管理模式

【中图分类号】G647 【文献标识码】A

前言

学生信息化管理模式主要是指教师人员通过遵照学生工作指导思想的相关理念，并根据学生个体行为的特点，制定出一系列用于有效信息化管理学生、规范学生个人行为的信息化管理方法、手段、程序以及内容等。不同学校的学生信息化管理模式反复地作用于教师日程的信息化管理工作当中，经过不断地实践逐渐形成一套适合本学校发展的学生信息化管理模式。

一、高校学生信息化管理工作特点分析

高校院校基本上都会采取层级信息化管理体制的信息化管理结构去实行相应的信息化管理工作。从层级的角度上来看，信息化管理结构主要以校级学生信息化管理部门为主，部分院校也会包括院、系、部级等层级的信息化管理结构。校级学生信息化管理部门主要掌握信息化管理学生的大权。针对现阶段学生存在的问题，采取针对性的信息化管理措施进行信息化管理，具有一定的权力倾向性[1]。

从职能的角度上来看，高校院校的学生信息化管理工作划分的比较细致。举个例子来说，学生教学信息化管理工作一般是由教务处经手进行直接信息化管理，而比较日常的信息化管理工作是交由学生工作处进行直接信息化管理，教务处一般不会干涉日常信息化管理工作。另外，多数高校院校根据信息化管理职能的不同，积极地设立了党委学生工作部组织日常的工作活动。在多次的信息化管理实践中，党委学生工作部往往会与学生工作处联合办公，完成对学生的日常信息化管理工作内容。

从信息化管理者的角度上来看，高校院校参与学生信息化管理工作的人员也很多，大到学校高层领导者、决策者，小到学生个体，可以说人员的性质、层次较多。根据实践，学生信息化管理工作主要经由专职辅导员组织与信息化管理，但是受到部分高校院校辅导员人数有限的影响，多数高校院校会选用应届毕业生或者高等院校的在校生进行学生信息化管理的指导工作[2]。

二、高校学生信息化管理工作的发展现状

随着我国高校的不断发展与完善，相应的教学方式与学生信息化管理体系也随之获得了完善发展。尤其是在近些年素质教育理念不断推行与全面贯彻的基础上，高校院校在学生信息化管理工作方面，逐渐向着民主化的方向改变，使学生给信息化管理工作初步实现了开放化的信息化管理要求，即实现学生自我信息化管理的探索过程。在这样的情况下，学生的身份较之从前相比发生了明显的改变，由传统接受教育的被动个体逐渐发展成为接受教育的主动个体，基本上与素质教育理念的相关要求相符合。

三、现阶段高校学生信息化管理模式存在的问题

（一）受到传统教育模式的影响，忽略学生的主体地位

目前，多数高校院校在实际的信息化管理中，实施“重信息化管理、轻服务”的信息化管理模式。这种侧重于信息化管理的工作模式极大地忽略了学生的主体地位，不利于学生个体的全面发展。根据我国现行的《高等教育法》可知，高校院校在具体的信息化管理实践中，应该注重对规范与信息化管理学生和服务学生两个方面实行有效的信息化管理工作[5]。然而在传统教育模式的作用下，多数高校院校会比较重视信息化管理原则内容的贯彻，而服务学生的相关内容往往会流于形式，无法达到预期的效果。最重要的是，传统的教育模式会将教师与学生设立成为两个不同性质的个体，学生基本上是处于被动接受信息化管理的位置，而教师处于主动信息化管理的位置，学生对于信息化管理内容的制定方面并没有发言权，只能根据教师的要求完成学习任务。从新形势的角度来看，这种做法严重违背了素质教育理念的要求，需要及时改进。

（二）教师人员短缺且人员素质参差不齐，有待提高

现阶段高校院校的教师队伍力量比较淡薄，专业型的教师人员比较缺乏。而学校方面为了实现人才培养的相关目标，往往会招聘没有过多经验的应届毕业生或者高等院校的在线学生。由于后者并没有实际的工作经验，且学校方面也并没有提供相关的培训，使得新入职的教师人员关于对学生信息化管理工作内容方面的掌握程度比较匮乏，同时对于其中涉及到的一些细则问题不能进行妥善地处理，严重阻碍了学生信息化管理体系内容的有效实施[6]。最重要的是，部分入职多年的教师在实际的学生信息化管理工作中，往往会凭借自己的主观经验实行信息化管理，没有充分结合素质教育理念的相关要求，在信息化管理方面过于强制性，没有体现出学生的主体地位，违背了素质教育对教师的规定要求。因而，从总体上来看，高校的教师人员职业素质比较参差不齐，有待提高。

（三）学生信息的统计与收集工作缺乏完善

现阶段，高校的學生人数较之从前相比，呈现出指数增长的发展趋势，学生群体的数量十分庞大。在这样的条件下，往往使得学校在学生信息统计的工作方面出现较多的难题。举个例子来说，过多的学生数量使信息化管理者在收集学生个人资料的时候，难度比较高。另外，存在部分信息化管理人员消极的工作态度，对于学生信息的统计与收集工作缺乏完善化信息化管理，比较容易出现遗漏等情况。从一定程度上来说，学生信息的统计与收集工作是制定学生信息化管理工作内容的基础依据，学生信息统计收集的越完善、合理，信息化管理人员开展的学生信息化管理工作就顺利。因此，学校方面必须加强学生信息的统计与收集工作。

四、优化高校学生信息化管理工作模式的有效措施

（一）结合素质教育理念，构建“以学生为本”的学生信息化管理模式

在新形势的引导之下，高校应该积极地树立以素质教育为主的学生信息化管理理念，确立学生的核心地位。在此基础上，积极地将创新教育的核心内容融入到学生信息化管理工作的日常指导中，构建“以学生为本”的信息化管理模式，打造出良好的育人环境，为信息化管理人员提供明确的指导方向，避免出现信息化管理工作上的失误。举个例子来说，在具体的构建中，学校方面要紧紧地围绕呈现学生的主体地位进行展开，摒弃传统信息化管理方面的不足。需要注意的是，在实行信息化管理的时候，信息化管理人员需要尊重学生个体间的差异性，最好实行差异化信息化管理，确保学生的主体地位[7]。加强对信息化建设的资金投入，引入先进的信息教学设备，对教学模式进行信息化管理，不但能够提高信息管理工作的整体开展水平，还能使学生管理人员改变传统的观念，积极投入到高校信息化管理工作中，从而提高工作质量，为高校的长远发展打下坚实的基础。

（二）提高学生工作信息化管理队伍的建设力量，夯实信息化管理力度

学校领导人员必须及时解决现阶段学生工作信息化管理队伍力量薄弱的情况，达到夯实信息化管理力度的效果。在具体的提高过程中，学校方面需要积极地补充学生工作信息化管理队伍，可以实行选拔制度，选拔一些符合该工作标准的人员参与到学生信息化管理工作当中。举个例子来说，对于应届毕生或者高等院校的在校生而言，虽然可以参与到高校院校的学生信息化管理工作中，但是学校方面必须对其进行全面的培训，使其明确自身的职责所在和实际信息化管理中应注意的问题等，强化自身的信息化管理意识，改善现阶段信息化管理人员职业素质参差不齐的情况。

（三）建构层次化分明的学生信息化管理工作信息机制

高校可以通过建构层次化分明的学生信息化管理工作信息机制，解决现阶段学生信息的统计与收集工作缺乏完善的问题。针对大量的学生信息，学工信息化管理部门可以结合现有的信息技术与互联网技术，建构适合本学校学生特点的工作信息机制，将学校各部门和各院系涉及到的学生信息化管理信息进行统一录入，真正地实现学生信息资源共享的目的，避免出现学生个人信息丢失的情况。可以说，通过建构层次分明的学生信息化管理工作信息机制，可以为日后的学生信息化管理工作提供有效的信息化管理依据[8]。

五、结论

总而言之，高校若想从根本上实现为社会培养全能型人才的教育目标，就必须对学生信息化管理工作模式进行适当的改革，结合新形势下素质教育理念的相关要求，对原有学生信息化管理内容上存在的不足及时地改革与完善，实现学生信息化管理工作模式方面的创新。需要注意的是，在实际的学生信息化管理工作中，教师人员必须始终坚持以学生为本的信息化管理理念，强化学生的综合素质，顺利推动学生完成就业。

参考文献：

[1]曾璐璐.高校院校现行学生工作信息化管理模式问题分析[J].新校园（上旬），2015（5）：166.

[2]阙海祥.以人为本的高校院校学生信息化管理工作模式分析[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）：4.

[3]罗鹍.高校院校学生工作信息化管理模式优化分析[J].才智，2015（6）：207.

[4]王丹秋.大数据时代高校学生信息化管理工作特点及模式研究分析[J].中国教育技术装备，2015（8）：68，71.

[5]都业红.高校院校中外合作办学模式下的學生信息化管理工作问题分析及对策[J].辽宁经济信息化管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2015（5）：82-84.

[6]夏鲲.普通高校与高校院校学生信息化管理模式比较分析[J]. 课程教育研究，2012（26）：14.

[7]何丰仓，范渤斌.基于以人为本的高校院校学生信息化管理研究[J].好家长，2017（20）：226-227.

作者简介：田雅婧（1991-），女，汉族，山西大同人，硕士研究生，助教。