高校继续教育“四位一体”校企合作模式的初探

李淑

[摘           要]  随着我国教育事业的不断深化，校企合作日渐普遍化，“四位一体”校企合作模式已作用到高校继续教育中，需要通过多样化可行的途径，最大化发挥“四位一体”校企合作模式的功能作用，构建高效校企合作平台，实时呈现继续教育的重要作用，培养大批“高素质、高水平”的专业人才。

[关    键   词]  高校;继续教育;“四位一体”;校企合作模式

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0233-01

社会性、前沿性、应用性等是新形势下高校继续教育的显著特征，如何有效实现校企合作是高校展现自身社会服务价值的关键所在。“四位一体”校企合作模式在实践中优势作用明显，高校要以行业领域岗位为导向，将“四位一体”校企合作模式科学应用到继续教育理论与实践中，实现高层次校企合作，全面提高继续教育水平。

一、提高重视程度，设置课程模块与人才培养方案

在管理发展过程中，高校要站在继续教育的视角，深层次正确认识“四位一体”校企合作模式，提高对其的重视程度，优化创新已采用的校企合作模式，包括校企合作理念，合理调整制定的专业人才培养方案、目标等。高校要高层次统筹应用区域资源，提高专业人才培养层次，满足现代化城市建设发展中职业转化、技能深化等需求，满足企业对各类人才的需求，达到双赢的目的。同时，在“四位一体”校企合作模式作用下，高校要围绕合作企业人才要求，科学设置全新的继续教育课程模块，合理调整继续教育课程计划内容，促使继续教育课程更加系统化、规范化、实用化。在此过程中，高校要从自身办学方向入手，分析各专业人才培养现状，根据新时期继续教育要求，科学设置各专业公共课程，针对学员具体情况，开展基于个体辅导的实践课程。高校要立足学员职业需求以及毕业发展，合理设置继续教育课程模块，比如，職业素质课程模块、岗位能力课程模块，借助“四位一体”校企合作平台，理论联系实际，对各层次学员进行有效的继续教育，学习从事职业以及职业发展中需要的理论知识，在应用理论知识中培养基本文化素质、职业素质等，具备合作企业岗位所需的特殊能力。随后，高校要随时关注行业领域动态变化以及合作企业人才需求变化，对设置的继续教育课程模块进行规范化调整，尤其是专业课程内容，使其具有较好的针对性、实用性。此外，高校要从“四位一体”校企合作模式入手，结合开设的继续教育课程，围绕校企合作下的理论与实践，科学设置继续教育中专业人才的培养方案，在对比、分析中选出最优培养方案，明确专业人才培养新思路、新方向、新方法，借助“四位一体”校企合作平台，培养各方面专业人才，顺利开展继续教育工作。

二、学分互认与转化，开设学历教育直属班

在“四位一体”校企合作模式下，高校要注重继续教育中的学分互认与转化。学员可以通过参加教育部门、人社部门组织的相关考试，获取所需的技能证书。如果考试与继续教育教学内容吻合，难度系数相同，社会认可度较高，学员便可以申请相关的学习成果认证，包括参加“四位一体”校企合作下的企业内训课程考试以及生产实践中获取的学习成果。高校需要根据具体情况，在校企合作平台中展开学分互认工作，学员学习成果得到认证之后，可以进行合理化学分转化，原则上转化的学分不得超过“四位一体”校企合作下人才培养总学分的30%。此外，在“四位一体”校企合作中，高校要根据继续教育具体规定，以合作企业岗位为出发点，与合作企业共同开设学历教育直属班，培养针对性专业人才，满足合作企业对专业人才的具体需求。

三、以奖促惠，巧用资源

在采用“四位一体”校企合作模式中，高校可以对直属班学员采用以奖促惠的方法，巧用现代化评价方法，在定性、定量二者评价作用下，全面、客观评估校企合作中直属班每位学员的学习、考试、考勤、岗位实践等具体情况，考核结果得到合作企业、工会等认可之后，优秀学员取得毕业证书之后，便会向其发放一定的奖金，实时激励直属班学员积极、主动参与到“四位一体”校企合作下的理论与实践中，全方位培养自身能力与素养。此外，在继续教育方面，高校要注重“四位一体”校企合作模式应用中对各方面资源的优化利用，在统筹整合的基础上将其作用到校企合作理论与实践环节，借助资源优势，对学员展开高层次继续教育，顺利实现校企合作战略目标。

四、结语

总而言之，在管理发展过程中，高校要多层面准确解读“四位一体”校企合作模式的内涵、特征、意义等，根据继续教育以及校企合作现状，提出确切可行的实施方案、对策，科学应用“四位一体”校企合作模式，在多层次校企合作中，统筹多方面资源，实时开展继续教育工作，全面推进现阶段我国高等教育事业健康持续性发展。

参考文献：

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