湖南中高职衔接试点项目电子信息工程技术专业建设纪实

肖成 谭立新 蔡琼

[摘           要]  根据《关于公布职业教育“十二五”省级重点建设项目2014年度入围项目的通知》（湘教通〔2014〕402号）文件精神，湖南信息职业技术学院电子信息工程技术专业成功入围湖南省职业教育“十二五”省级重点建设项目——中高职衔接试点项目。经过近五年的建设，在专业建设衔接模式、课程衔接模式、教学过程衔接、运行机制衔接、产学研合作、校企合作、社会服务、学生成长等方面实现了飞跃提升，高质量地完成了项目建设的预定目标。

[关    键   词]  课程衔接;校企合作;创新管理

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0230-01

一、专业建设机制

（一）资源整合机制

湖南工业机器人产业园、湖南省电子学会、湖南省机器人与人工智能推广学会等平台，根据园区和企业需求，全面整合政府、行业、企业与学校力量，开展校企合作，及时调整课程体系与教学内容，适应产业发展需求，为区域经济贡献力量。与长沙雨花经济开发区、中电软件园等建立了“湖南工业机器人产业园技术技能型人才培训基地”和“机器人技术应用研究中心”，就机器人配套、研发和人才培养进行全面合作，实现了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的长效机制，专业对接产业，培养高素质技能型人才。

（二）创新管理机制

1.全员参与的工作推进与实施机制

项目建设的四所学校教研室全体教师作为项目建设核心成员;学院领导与人事处、教务处、后勤处、财务处等相关部门作为项目建设办公室成员，积极配合与督导项目建设工作;邀请合作企业技术人员与管理人员作为项目建设顾问委员会成员，通过学生就业、顶岗实习、实践基地培训情况的反馈信息动态提出项目建设改进意见，正确引导并激励学生主动配合中高职衔接教育、项目建设与信息采集工作。

2.全面预算的经费管理机制

设立“中高职衔接试点项目建设专项资金”专户，单独核算，严格专项资金预决算管理，专款专用。

3.绩效考评的全面质量管理机制

按照项目建设方案和分年度实施计划，每年两次年度自查，接受教育厅组织的阶段性过程中期检查和项目经济效益考核。依据项目建设进度计划，做好年度总结和项目结题工作，严格执行项目建设政策和管理制度，严格执行学院《中高职衔接试点项目实施管理办法》等制度。

（三）定期交流与成果发布机制

1.利用世界大学城、超星慕课、项目网站、项目学校专业与课程网站等发布项目建设阶段性成果及建立QQ群等，实现教学管理与交流的新模式与项目管理信息化。

2.定期召开项目建设专业教师、企业专家等专题研讨会（6次专题研讨会），研讨项目阶段成果与存在问题，以系统设计为核心、问题为导向进行下一阶段的建设与布置等。

3.充分运用平台及“走出去”策略，交流、总结与发布试点项目建设经验，分享项目建设的阶段性成果等。

二、专业建设主要特色与成就

1.从系统论视野下提出并实施了专业建设系统设计、智慧落实与效益评价新理论，从层次设计等多方面系统分析了专业建设生态环境及优化途径及方法，实现了“政行企校学协同，产学研服用一体”的应用型人才培养体系，创新了人才培养模式。

2.提出教学环境“工厂化”，强化学生实践技能、职业技能培养与岗位意识的培养等。提出基于“知行合一”并应用“CBE/DU-CAM”理论开发教材的方法，有效解决了教学内容、教学目标与实际工作脱节问题;提出基于“声色犬马”进行教学资源开发，有效解决了学生学习积极性的问题。

3.系统提出并实践了“项目驱动、八维一体”教学团队建设思路和青蓝工程卓越人才传帮带计划，从科研技术应用、教学改革研究、课程资源开发、创新创业指导、专业协会指导、技能竞赛指导、信息化建设、教学运行实施等八个方面进行一体化建设，采用项目驱动的基本建设策略，实现团队“共同成长、追求卓越”的目标。

4.创造性地提出了学生工作团队建设的角色定位、工作理念、工作要求、核心环节、学生“三信”成长成才特色，实现了“全面夯实四项考核，系统培养三信英才”建设体系与培养目标（以“雷锋精神”为引领，培养有“信仰”的学子;以“工匠精神”为指引，铸造有“信心”的学子;以“园校互动”为途径，锤炼有“信用”的学子）。

5.提出并实现了以学习者为中心的课程教学运行新模式;提出并实践了基于“望闻问切”模式建立课程教学诊断新体系。通过机器人专业课程的课堂教学观察，从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个维度，教学理念與设计、教学准备、教学过程与管理、教学方法与手段、教学反思五个环节进行内部教学诊断与改进，提高了专业课堂教学效率与课堂质量。