浅谈高职市场营销微课制作
2018-05-14杜静
杜静
[摘 要] 信息化时代背景下，“微课”的微学习方式也越来越受到大众的广泛关注，从认识微课、高职市场营销微课的设计、微课的制作、对市场营销微课的思考四个方面进行探讨，希望通过对高职营销类微课制作的探讨，能够对高职市场营销专业的课程发展和教学改革有一定的促进作用。
[关 键 词] 微课;高职市场营销微课;微课制作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0201-01
隨着智能手机的普及和“互联网+”的应用，人们的生活方式和学习方式出现了革命性的变革，微课也在进入大众的视野后带来新的学习方式。由于微课在高校教学中应用的越来越广泛，如何制作高质量的微课成了高校教师共同研究的课题。本文主要从以下四个方面来探讨高职类市场营销微课该如何制作。
一、认识微课
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5～8分钟时间内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课是对课堂教学的有效补充形式，不仅适合移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求，相对于传统的课堂教学来看，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
二、高职市场营销微课的设计
（一）学习借鉴，拓展思路
教学设计是“微课”创作的灵魂。制作微课前要广泛地借鉴学习，建议多学习、借鉴国家级各类微课大赛的获奖作品，同时还可以借鉴微电影、微广告作品的好创意，学习诸多获奖作品作者的设计理念、制作技巧和创意思路。通过借鉴学习，拓展创作微课的思路，结合自己专业的课程内容，设计适合的表现形式，让内容更贴合高职学生的兴趣和实际。
（二）选题要好，有实效性
高职院校市场营销专业运用微课的目的是要解决教学中的实际问题，因此选题要选择平时学习中的重点、难点和易错点，让学生感到实效性。只有这样，学生才会更好地接受微课这种学习方式，微课也才能在学习中发挥其主要作用。例如：网络营销是什么？在网络营销微课设计中，以一个现实成功案例作为突破口，解密某企业是如何有效运用网络营销的方式来实现企业整体目标的，通过视频案例、PPT展示，提出问题，分析问题，理解问题三个环节，充分调动学生主动探求知识的欲望，达到在5～8分钟内全面理解重点内容的教学效果。
（三）选题要小，内容精炼
根据相关机构研究，学生注意力能够停留的时间普遍只有 5～8分钟，在设计微课时要充分考虑和利用学生注意力能集中的时间，设计短小精悍、主题突出、表达清晰、内容完整而且相对独立的内容。
（四）课件精致，美观大方
课件是制作微课的基础，为加强微课的实际效果，营销类微课课件的设计要有启发性，适当地设计悬念性内容，激发学习者的探知欲;版面设计要有一定的视觉冲击力，要主题突出，内容通俗易懂、图文并茂，尽量做到简洁明了、美观大方。
三、微课的制作
（一）采用合理的信息技术
信息技术支持是制作好微课的前提，在教师讲解的同时，运用声音、Flash动画、视频等多媒体素材，更生动、形象、直观地将知识点展现出来。
（二）制作录制脚本
微课教学时间短，而在市场营销微课中需要表达的教学内容和元素却不少，所以在录制前要提前写好脚本，并进行试讲来完善脚本和需要表述的内容，争取在录制过程中不卡壳，尽量一次录制完成整个教学环节。
（三）视频拍摄及编辑
选择合适的摄制场所，拍摄时光线充足，不能有阴影，如果室内效果不理想可以自己制作简易的反光板进行补光。视频编辑时最好能请教专业的视频编辑人员，对音乐、文字、颜色、画面等细节问题均进行详细沟通，充分表达作者的教学理念。
四、对高职市场营销微课的思考
（一）学生喜欢怎样的市场营销微课
微课是自主学习的学习资源，学生必须想学、愿学才会学习，怎样的选题学生喜欢看？市场营销微课的生命力和魅力就在于教师的教学设计是否有创意，有新意，是否融入了趣味性，只有不断结合创新点和趣味性，才能制作出符合高职学生学习的微课资源，学生才会主动学习和享受学习，增强学习自觉性。
（二）怎样的营销微课适合高职学生
高职学生生源较复杂，既有统招生，又有单招生，入学分数低，基础相对薄弱，学习自觉性和主动性不高，如何制作符合高职学生的营销微课，是微课在高职院校中应用的一个关键问题。根据高职学生学习的特点，营销微课作品应该只确定一个主题、一个教学目标，在有限的篇幅和时间内包含的知识量不宜太多、太杂，让他们明白学习这个知识点以后能够做什么，应该怎么做，达到学习微课的目的。
参考文献：
[1]郝倩.如何利用微课进行市场营销专业教学思考[J].智富时代，2015（5）.
[2]徐杨.微课在高职院校市场营销专业教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015（19）.
[3]王泽馨，李媛.高职院校市场营销课程教学中微课的应用研究[J].中国市场，2016（18）.
