高职建筑类院校实施“以赛促改”的经验与总结

徐运明

[摘           要]  近年来，学院、省、全国三级都定期开展了大学生职业技能竞赛，形成了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的氛围，湖南城建职业技术学院通过开展技能竞赛，大力提高学生的专业技能水平。工程测量是市政工程技术专业最重要的专业核心能力之一，省赛、国赛项目一般会设置工程测量项目。积极组织参加各级技能大赛，推动专业和课程建设，并取得了显著成绩。

[关    键   词]  建筑;技能竞赛;以赛促改

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0206-01

一、实施背景

2010年5月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育把提高质量作为重点，开展职业技能竞赛。湖南省教育厅更是强调各高职院校要以“两查三赛”（包括技能竞赛）为抓手，提升湖南职业教育办学竞争力。

二、实施过程

（一）校内选拔

根据省教育厅开展湖南省职业院校技能竞赛的要求，湖南城建职业技术学院各专业系部对照国赛和省赛要求，认真制订校内选拔赛工作方案，开展竞赛辅导。

（二）赛前集训

湖南省自2018年始，为提升湖南职业院校技能竞赛整体水平，特制订了省赛集训方案，要求各赛点学校从省赛中挑选种子选手进行集训，以发挥各院校、各选手的特长，优势互补，通过三轮考核确定最终参加国赛选手。

三、成效与经验

（一）届届相传，建立了技能竞赛的长效机制

以市政工程技术专业为例，学生认为测量课程只是一门专业基础课程，对测量课程的关注度不是很高，通过以往省级、国家级测量竞赛的大获全胜，学生对测量课程的关注度提高了，对测量竞赛的参与热情也逐年增强。市政工程技术专业工程测量教学团队借此良机，构建了班级选拔—年级选拔—系部选拔的模式，形成了测量竞赛参赛体系。

（二）蝴蝶效应，巩固了专业人才培养方案的指导地位

人才培养方案关系着专业教学各项工作的开展，方案的效果如何需要实践验证，技能竞赛的成果正是人才培养方案效果好的有力证据，为系部制订人才培养方案增加了实践经验。

（三）以赛促学，营造了百舸争流的学习氛围

在各专业技能竞赛中，各参赛项目经过具有丰富经验教师的精心设计，来源于日常教学，又高于日常教学。

（四）以赛促教，改革了故步自封的专业课程教学方式

以测量课程为例，我们将测量竞赛的考核要求引入课程考核，各项目考核标准按照职业岗位评价方式对每位学生进行评定，按工作任务中的知识与技能评价点制订评分细则。

（五）以赛促改，迈入了“课堂与施工现场无缝连接”的格局

技能竞赛以学生的综合能力为主要评价标准，以岗位任务完成情况来衡量专业能力，让职业教育中的专业能力、方法能力和社会能力的形成更加务实、高效。

1.項目教学法：将一个相对独立的项目交由学生自己处理，通过信息的收集、项目计划的制订、项目的实施及最终评价等过程，让学生了解和掌握整个项目过程中每一个环节的基本要求。

2.任务驱动法：将相应的知识点融入任务之中，让学生围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。改变学生的学习状态，使学生拥有学习的主动权。

（六）打响品牌，以测量荣誉为学生就业添砖加瓦

通过参加测量国赛、省赛，提高学院的知名度，创建市政工程技术专业品牌，有利于市政工程技术专业学生的前途发展，也给予学生就业信心。同时也让更多的市政工程技术施工单位认识我们这个专业。

四、体会与思考

各地高职院校积极举办和参加形式多样、内容丰富的职业技能竞赛，营造出“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”的局面。通过技能竞赛，学生的职业技能水平有了很大的提高，实践能力大大增强，毕业后很受用人单位的欢迎。技能竞赛毕竟只有极少数学生参与，如何提高大部分学生的技能水平是职业教育思考的问题。应通过以下几个方面建设，提高学生技能水平：

（一）提高教师实践能力，做好课堂设计

职业教育必须多开设以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体、“教、学、做”合一的课程。授课教师作为课程设计者，首先应具备先进的职业教育理念、教育学知识和专业实践能力，将学生毕业后从事岗位的职业能力和课堂教学内容结合起来，通过学生感兴趣的授课方法教学，提高学生学习的兴趣，使学生一毕业就能胜任岗位工作。

（二）加大仪器设备投入，扩建实训场地

相当一部分职业院校由于经费有限，存在实训教师数量少、实训设备数量少、仪器设备落后、实训场地小等问题。因此只有解决这些硬件问题，使学生有充足的时间亲自动手完成实践项目，才能掌握操作技能。

参考文献：

[1]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2010（9）.

[2]谭世海，杨洪，陈开平，等.高职院校学生技能竞赛体系[J].实验室研究与探索，2012（3）.

[3]朱永永.职业教育技能竞赛与实践整合对接研究[J].高等工程教育研究，2015（9）.