浅谈提高中职电梯安装实训课教学效果
2018-05-14陈佳惠
陈佳惠
[摘 要] 中职电梯安装实训课是电梯课程体系中非常重要的专业实践课程，课程的主要任务是使学生理解专业理论知识，熟练掌握电梯安装操作技能，提高分析问题、解决问题及动手实践的能力，培养科学的学习方法、工作方法以及良好的职业素养。如何提高实训课的课堂效果，提高学生拆装电梯的动手能力，让学生在实习乃至工作时能够学以致用，是教师在实训教学中应该关注的重点。就如何提高电梯安装实训课堂教学效果进行探讨。
[关 键 词] 中职教学;电梯安装;实训课;教学效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0199-01
一、合理分配学生小组成员
在电梯拆装实训过程中，设备的零部件相对来说比较重，因此实训项目具有危险性大、体力要求较高的特点。电梯安装完毕后，由于安装规范较多，电梯的安装精度要求也高，需要学生组成团队才能更好地完成实训任务，提高实训的效率。但由于中职学生的素质参差不齐，教师在进行分组时，要按照学生的特点来进行组员分配，每个组间应尽量平均分配具有如下特点的学生：
1.动手能力较强的学生，能够组织带领团队进行拆装实训。
2.对电梯理论掌握较深刻的学生，能够在电梯安装完毕后进行安装规范检验。
3.力气较大的学生，能够在需要搬运较重的零件的实训任务中帮助小组更快地完成任务。
4.较为懒散不愿意动手的学生，应尽量分散到各个小组。
西天取经的任务之所以能成功是因为唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚各有本领，在取经路途上各自发挥自己的作用，因为一个共同的目标而团结起来，经历冒险之后，终于完成任务。电梯安装实训课亦如是，应按照学生的特点进行分组，让学生在浓烈的动手氛围中，高效的完成实训任务。
二、采用合适的教学设备和教学方法
电梯的现场安装是一项较大的工程，操作危险性高，安全隐患大。若让学生采用实梯进行整机拆装实训，学生在缺乏现场经验以及相关的机电类专业知识的情况下，容易出现安全事故，因此实梯并不适合于中职的实训教学，在实际的教学中，可先采用电梯安装模拟仿真软件进行教学，让学生在动画中一步一步地熟悉整台电梯的安装流程，接着用电脑模拟自己动手装拆其中的某一部分部件，将理论与实际联系在一起，避免实梯安装可能出现的安全隐患。在完成仿真教学后，将学生带领到真实的实训场所，以小组为单位的电梯零部件拆裝，可采用电梯整机中较为典型的部件，如导轨、厅轿门、轿厢。教师在教学过程将理论与模拟仿真以及实践结合在一起，由浅入深，有的放矢地让学生进行实训，能够让学生提高自己的动手能力，更好地分析解决实训中遇到的问题。
在实训项目内容的选择过程中，应保持着先易后难、由浅入深、循序渐进的原则，然后再不断地变化课题，变换花样。在实际的教学中，当学生初接触拆装实训时，对电梯的安装步骤仅有理论上的理解，电梯轿厢安装的检验规范较多，若直接进行轿厢设备的整体装拆，学生无法完全按照电梯安装的检验规范进行安装，实训效果将大打折扣。为了提高实训效果，可让学生先完成导轨拆装、厅门轿门拆装这两项较为基础的项目。在实训过程中，教师将涉及的相关的安装检验规范按项目打印出来，让学生实训时对照项目进行部件调整。当学生已经能很流畅的按照安装规范对导轨、厅门轿门的部件进行调整时，再接着安排学生进行轿厢设备的整体拆装，学生可在教师的指导下按照安装规范将轿厢安装起来，极大地提升实训的效果。
三、加强校企合作
学校为企业培养人才，脱离了企业培养出的人才很难适应当前社会需求，因此在培养人才的过程中学校离不开与企业的合作，校企合作是近年来较为推崇的一种模式。学校可安排的电梯拆装实训环节在实际的电梯安装项目中只是冰山一角，为了使教学过程再尽可能地与生产实践相贴近，学校在有条件的情况下可安排学生到校企合作的电梯企业进行校外参观实训，使学生能充分了解电梯产业链，包括生产、安装和维修等各个环节，真正实现“教、学、做”一体化模式，在校内和校外教师的指导下边学边做，促进学生理论联系实践能力的提升。校企合作能够把学校和企业紧密联系在一起，为培养学生职业技能、职业素质，达到技能过硬的教学要求提供可靠的保证。企业需要什么样的人，学校就培养什么样的学生，走出去、请进来，把企业的需求作为学校的追求，学生便能找到好的“婆家”，学校和企业才能实现双赢。
新的历史时期，中职电梯专业教学应与时俱进，不断梳理传统教学的不足，探究实训课程，改变人才培养体系，改革课程内容。采用灵活多样的人才培养模式，以初步形成电梯实训课程体系构架，以期为企业培养更多的优秀电梯专业人才，满足社会对人才的需求。
参考文献：
[1]蒋晓梅，牛曙光，郭兰中.电梯专业方向实训课程体系的探讨[J].时代教育，2017（13）.
[2]许水军.浅谈理实一体化教学方法在机电专业中的应用[J].亚太教育，2015（32）.
