CCPA与会计职业教育融合的思考与实践可能

刘圣楠

[摘           要]  随着人工智能的发展，财务机器人对财务领域造成巨大冲击，对会计的技能要求从传统财务会计上升至管理会计，甚至云会计应用。通过分析当前企业对会计人才的实际需求，以及高职院校会计专业教学的现状，旨在思考创新时代下CCPA课程与山东工业职业学院会计专业教学融合的可行性。

[关    键   词]  会计职业教育;创新;CCPA

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0164-01

一、信息化时代的新挑战

随着移动互联网、大数据的不断发展，传统行业纷纷谋求新的融合与创新。会计作为传统的服务行业，也迎来了新的发展机遇。以机器人为代表的人工智能逐渐进入人们视野，并侵占财务岗位，一场对于传统财务行业的变革正在进行，一个“机器人流程自动化”的时代正悄悄来临！人的价值越来越体现在做有创造性的工作上。

对培养财务人员的高职院校来讲，同样面临严峻挑战，在教学理念、教学方式、教学手段、教学内容等方面都要根据企业的要求进行改革，以培养更具竞争力的财务人员。

二、目前会计专业教学的困境

（一）现行教学模式的缺陷

目前，学校会计专业的课程设置门类繁多，但重理论、轻实践。课堂教学多以理论讲授为主，学生实践机会少，不能接触到真正的会计实务，学生能力无法适应社会的高速发展，亦无法适应创新时代的发展。

（二）会计信息化技能低

虽然学校也开设有会计信息化课程，旨在更好地培养学生的操作技能。但由于机房较少，学生人数较多，学生的上机操作机会较少，很难真正掌握会计软件的操作。

（三）實习资源紧缺

会计行业以及财务部门无法真正吸纳大量的会计专业学生进行实习。同时，由于会计的工作环境和机密性，多数会计实习学生往往只能接触基础性工作，几乎不涉及专业技能的实践工作。对于会计专业而言，真实的职业岗位实践几乎无法通过真实企业及真实业务实现。

三、CCPA课程简析

国际注册会计师（税务师、财务经理）综合能力等级考试课程，简称CCPA，是根据创新时代对会计（税务）人才的要求，在学员掌握会计、税务、审计等专业基础知识之上，通过创新力、管理力、执行力、沟通力、学习力、伦理力、战略力、博弈力、领导力、国际竞争力十项综合能力训练，系统提升国际注册会计师（税务师、财务经理）胜任能力水平。CCPA的课程突破了传统会计专业知识的学习，加入了更多能力培养课程，针对不同层级的学员，培养其综合能力，使其更好地适应当今时代对财务人员的能力要求。CCPA提出的会计人才的胜任能力教育及时解决了时代进步中会计面临角色转变的能力实现问题。

四、创新时代下CCPA课程与我校会计专业教学融合的探索方向

（一）立足企业，准确定位人才培养目标

树立与时俱进的思维，全方位了解企业需求，作为学校在创新时代会计人才培养目标的定位依据。通过调研，掌握一手资料，设计教学改革方案，在专业教育中构建创新创业课程教学体系，突出“应用性”特色，特别是应用性、实践性教学环节，构建CCPA课程与专业课程相融合的教学体系。

（二）与时俱进，更新教学内容

及时更新财会专业的课程设置，在保证财会专业知识学习的基础上，加入综合能力的培养课程，比如管理力、执行力、沟通力、学习力等，培养既能进行基础财务核算，又能做出财务决策的复合型人才。

（三）立足新科技，树立互联网思维

改善实验室实训条件，增加购买软件的经费。加强对学生实践能力的培养。训练学生从CFO的角度全面关注企业决策、财务管理、市场营销等相关知识和实务技能，开拓学生的创新思维。

目前我校的学生生源水平不高，学习积极性不高，在信息化发展的今天，采用更加吸引学生的教学手段势在必行。增加使用实训平台上课的时间，将晦涩难懂的理论知识形象化地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

（四）多方合作，构建“区域实习工厂”

面对真实企业岗位及专业资源的缺乏，高校可以通过区域云平台的搭建，构建“区域实习工厂”，将企业及行业的真实资源进行重现和仿真，以虚拟环境真实重现企业运行流程。将真实的市场环境及管理模式嵌入虚拟工厂中，通过真实场景模拟，让学生在“区域实习工厂”中获得实践的机会。

（五）鼓励学生考取证书、参加技能大赛

2017年会计从业资格考试取消，高职院校的学生需要寻找新的努力目标。CCPA考试课程是一个很好的选择。学校还应鼓励学生参与各项技能大赛，在参赛过程中提升专业技能。

（六）建立校内外交流机制，促进校内外教师交流

建立定期培训机制，鼓励教师参加各类创新创业研讨会，加强交流;并组织教师到企业挂职锻炼，获得创新创业与管理的真正体验，增强教师的实践能力，提高教学说服力。

在人工智能飞速发展的背景下，我校会计专业教学面临诸多机遇与挑战。对此，学校必须重整教学思路，重新思考创新时代下教育的本质与模式，真正做到会计人才培养的实时性和实用性。

参考文献：

[1]李志钢.高职院校会计专业建设面临的困境及对策[J].当代教育理论与实践，2014（11）.

[2]赵金江.高职院校会计职业教育的改革思路探讨[J].经济研究导刊，2014（25）.

[3]孙中平.高职院校会计专业“校中企”运作实践与思考：以青岛海诺诚财务咨询公司为例[J].财会月刊，2015（30）.