基于会计技能大赛的初级会计实务教学改革研究

姚海燕

[摘           要]  当前，国家经济发展速度逐渐加快，企业的制度也逐渐完善，企业对会计人员的要求也逐渐提高，国家开展的会计技能大赛对高职会计课程的教学具有重要作用，对会计教学的理念及教育的内容都具有一定的影响。国家的各个高职院校都在进行会计教学改革，以新的模式培养会计从业人员，使社会中有更多的会计应用型人才。主要通过会计技能大赛，探寻当前初级会计实务教学中存在的问题，并基于会计技能大赛，进行初级会计实务教学改革的研究，进而促进实践与教学的双赢发展。

[关    键   词]  会计技能大赛;初级会计实务;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0142-01

在高职会计教学中，初级会计实务是一门必要的会计专业课程，是会计课程中理论与实践相结合的课程。在高职院校的教学中，主要是对应用学教学加以重视，目的是培养学生的会计岗位适应能力以及会计岗位的操作要点。要促进当前会计教学改革，主要是让学生具有实际操作能力，促进学生全面发展。

一、当前初级会计实务教学存在的问题

（一）会计教学的方法缺少主观性，学生缺少学习兴趣

会计这门课程具有较强的逻辑性，具有较多繁杂的知识点，内容较为分散。会计教学主要以《企业会计准则》为会计教材标准，按照会计的六要素进行安排与讲解。首先，教育的传统方式，教师讲授理论知识，即“教师讲、学生听”，由老师带领学生进入会计这个领域。讲解结束后，进行集中的会计技能培训，主要是老师做、学生看，然后按照老师的方法重新演示。这种授课方法主要以教师为主导，对学生来说，提升的效果不明显，对会计岗位的认识也并不突出、深刻，对过程没有进行具体的分析，教学过程枯燥乏味，不能调动学生的积极性。

（二）会计实践教学的资料较少，学生的职业判断能力较差

在企业中会计实践案例，通常判断依据较为明显或者已经做出，学生无法进行再次判断。在资产核算的过程中，只需要对给出的数据进行分类计算即可，无需对数据的各项条件进行分析。但是在会计的实际操作中，已知的职业判断数据不存在，会计人员需要根据原始的凭证及可靠性判断，对经济业务进行处理，明显比学生练习的数据复杂很多。

（三）实践教学没有得到深入的开展

会计专业是一个专业性较强的学科，主要提倡校企合作，目的是让学生更多地参与到实践中去。会计专业的校企合作具有较大的难度。某些高职院校为了谋求生存与发展的空间会主动寻找合作伙伴。会计这个职业具有一定的特殊性，所以大多数企业不愿让学生对业务核心材料进行接触，导致实践教学没有得到深入的开展。

二、基于会计技能大赛的初级会计实务教学改革

（一）高职院校应加大实践教学的投入力度，建设完整的校内实践设施

在校企合作过程中，企业方面存在的问题较多，校企联合进行实践不能达到实践的效果。所以，高职院校可以进行一定的改变，会计实务教学转为校内培训，进行模拟培训，完善学校的教学设施。教学设施主要分为软件、硬件两个方面，硬件是建设标准的机房，将实验室引入教学中去，软件是在机房中按照财务软件并及时进行更新，进而完善并对会计业务进行仿真，能够提高学生的动手能力与实践能力。

（二）结合会计技能大赛，提升学生的实践能力

传统的教学方式是教师讲、学生听，高职院校的会计实践教学可以以学生为中心，教师为学生设置相应的教学环境，让学生自由发挥，进而提高学生的组织性与积极性。利用跨级技能大赛，提升学生处理信息的能力、对数据的感知能力、对会计业务操作的实际能力。教师可以对学生进行基础训练、单项训练及模拟训练。基础训练主要是要求学生对基础技能进行掌握，单项训练主要是要求学生对难点及重点知识进行训练。模拟训练主要是依靠真实的数据，在情景中进行练习，具有一定的实际性、真实性，能够让学生将理论与实践相结合，进而提升学生的会计实务能力。

（三）加强师资队伍建设

在当前的实践中，实践课程改革的关键在于教师，教师要在教学中融入更多的专业知识与技能。会计技能大赛对教师的要求逐渐提高，要求大赛指导教师既具有较强的业务水平又具有实际操作能力。在实际工作教学中，教师能够掌握教学层面的理论知识，对实践方面较为缺乏，难以对企业工作岗位的真正需要加以领悟。会计技能大赛为教师提供了自我学习、自我认识的平台，促进教师的实践技能，教师要将理论与实践进行融合，将会计实务课程改革进行到底。

综上所述，通过跨级技能大赛，能够提高高职院校学生的会计实践技能，增加技术创新与实践经验，能够将会计理论与实践进行紧密结合，促进学生的能力发展，促进会计教学的发展，提高会计实务的教学质量。

参考文献：

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[3]秦红霞.基于技能型的高校会计实务教学模式构建[J].阴山学刊（自然科学），2017，31（1）：129-132.