浅论语言测试学与英语教学的关系

李瑶

[摘           要]  伴随国内外语言学理论及语言教学方法的快速发展，特别是第二语言教学方法的发展和创新，语言测试作为语言教学过程中一个必不可少的环节，已经引起越来越多专家学者的关注，它是语言教学的一个重要组成部分。阐述语言测试的历史发展，评述语言测试的类型、标准、真实性以及测试设计和测试得分的解释，将语言测试学对英语教学的影响进行讨论。

[关    键   词]  语言测试学;英语教学;关系

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0135-01

语言测试学适应时代发展的需要，成为一门全新的、独立的学科。语言测试学主要研究测试类型、测试标准、测试的真实性、测试设计与测试得分的解释等问题。

一、语言测试的类别和标准

根据不同的测试角度，语言测试学可分为如下几种类型：（1）按照测试的题型来划分，可将它分为主观性测试和客观性测试;（2）按照测试命题的原则来划分，可将它分为分离式测试和综合技能测试;（3）按照测试的性质来划分，可将它分为难度测试和速度测试;（4）按照测试的规模来划分，可将它分为大规模测试和课堂测试;（5）按照测试的用途来划分，可将它分为编班测试、进展测试、成绩测试、水平测试、学能测试和诊断性测试;（6）按照测试反映分数来划分，可将它分为常模参考性测试和标准参考性测试等。以上是从理论上对语言测试学进行了简单分类，但它并不意味着每种测试彼此都是相互联系、相互影响的。我们在日常实际运用过程中，往往很难准确区分某一份试题或某一次测试究竟归属于哪一种测试类型，因为许多测试类型之间具有包容性和关联性。例如，学业成绩的测试，它既可以属于同级的诊断性测试，也可以当作是编班测试。但最重要的一点语言测试的标准，是确保测试成功的重要因素。

衡量测试质量的最重要标准是信度和效度，它们是任何成功的语言测试所不可缺少的两个指标。英国语言测试专家Heaton认为，良好的语言测试应达到四项标准：效度、信度、区分度和反馈效应。衡量测试质量的最重要标准就是信度和效度，它们是任何成功语言测试都不可缺少的两个重要条件。其实在实践测试过程中，信度和效度两者相互矛盾：假设片面追求信度，采用过多的客观题型，则测试内容就会显得单一化，使测试偏离所要测试的内容而有损测试的效度;假设片面追求效度，过多运用主观题型，测试内容虽全面，却会使测试失去区分优良的作用而有损测试的信度。因此，教师在进行实践测试过程中，尤其是进行大规模测试时，往往会在信度和效度两者间找到一个最佳平衡点，使二者得以兼顾，从而保持二者的平衡性。也可以按照不同的测试目的，对二者有所偏重。

二、语言测试学对英语教学的影响

测试作为改变语言教学方向的一种重要方式，它通常会对外语教学起到一定的引导作用。因为语言测试是伴随语言教学的出现而产生的，没有语言教学就不会有语言测试的出现，检测是检查教师教导和学生学习的一个重要手段，它始终服务于英语教学。教师在英语教学过程中，需要进行多次相关的语言测试，这就需要教师能够针对不同的测试目的选用合适的测试类型。Alderson曾指出：“如果人們想知道的不是所教的内容是否被掌握，而是所教的内容是否合适，那么人们需要的是与教学无关的测试;人们需要的是水平测试而不是成绩测试。”对于广大英语教师而言，每次实施教学测试之后，都必须对试卷进行详细的分析。因为如果没有进行详细的试卷分析，就不能算是圆满完成了此次测试。试卷分析主要包含两个方面的内容：分析试题和解释测试。分析试题的目的是为了计算各题项的难度和区分度，从中可以了解该题项对学生的困难程度以及对学生语言水平的区分程度。分析学生个体测试在所有参考学生测试得分中的位次，其目的是评价学生真实的语言水平;比较某一班级相对另一班级的测试成绩，评价教师的教学效率;计算测试的信度和效度，全面评价测试质量，这些都是测试得分的目的所在。

目前，我国语言测试学的某些研究已与语言测试的最新发展基本保持同步。但仍然还有一些领域的研究，例如关于效度理论的效度整体观、测验的伦理和反拨作用、其他语种的测试与开发、专门用途英语测试以及实证性研究方法的应用等，这些在我国目前语言测试研究中仍然十分薄弱。语言测试研究的主要目的是确定适合的测试内容，寻找可靠、有效的测试手段和工具。作为一门全新化、科学化的学科，语言测试学在未来将会有更广阔的发展前景和蓝图。伴随语言学和语言教学方法的不断创新和发展，语言测试学也将会不断更新、日益完善，最终更好地为今后英语教学服务。我们坚信未来的语言测试研究队伍将会茁壮成长、欣欣向荣。

参考文献：

[1]韩宝成.Lyle F. Bachman的语言测试理论模式[J].外语教学与研究，1995（1）.

[2]孔文，李清华.语言测试真实性的多维分析[J].解放军外国语学院学报，2003（1）.

[3]李清华.论交际测试中的“真实性”[J].外语界，2001（6）.