分析基于网络平台的高职英语教学模式

赵旸

[摘           要]  從四个方面对基于网络平台的高职英语教学模式的应用进行深入分析，旨在可以和相关教育工作者互相交流学习，以供借鉴。

[关    键   词]  网络平台;高职英语;教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0133-01

提升教学水平成为高职院校教育中不可或缺的一部分，尤其是把网络教学平台渗透到高职英语教学模式中有着显著的效果，不但可以使教学时间变得自由灵活，而且增进了师生之间的感情，为师生营造良好的氛围打下扎实的基础，是学生主动获取知识的不竭动力，进而提高学生的学习水平。

一、构建完善的网络教学体系

在开展英语教学活动的时候，为了帮助学生汲取更多的知识点，教师不但要提高自身的专业水平，而且要重视更新自身的教学知识。这样就要求教师结合教学内容，熟练掌握学生的实际情况，在灵活运用现代化教学技术的同时，为学生建立完善的教学体系。针对网络平台来说，其属于一种教学技术，尤其是对教学体系的创建具有积极的意义[1]。教师在运用网络教学平台开展英语教学活动的时候，应当依据教学的具体内容，对教学资源进行有效整合，组建相应的交流群，为学生制订切实可行的评价体系，只有这样才能使高职英语教学朝着结构化的方向发展，进而提高学生的学习水平。

二、重视学生的个性化发展

网络教学平台的建立，较好地说明了学生在实际学习过程中，可以进行自主学习，可以合理运用该平台，选择适合自己学习的相关资料，从原来的被动学习逐渐转变为主动学习，不断提高自身的学习水平，还为教学水平的提高提供应有的保障[2]。比如，在学习关于the employment agency这部分知识的时候，教师可以采取恰当的手段引导学生搜集相关资料，并对收集到的资料进行认真研究，经过一段时间后，学生可以结合学过的知识点发现与之相关的知识，如the federal employment agency（德国联邦劳动局）、at the employment agency（职业介绍所）等。显而易见的是，通过这种方式可以潜移默化地培养学生的实践能力。接下来教师可以引导学生分享自己的学习体会，增进师生之间的感情，让原本比较乏味的英语课变得生动有趣，进而为学生日后发展创造有利条件。

三、网络平台与课堂教学的完美结合

在开展高职英语教学活动的过程中，灵活运用网络平台，不但可以丰富教学资源，而且增强了教学的实时性。而针对这种实时教学，可以冲破时间的阻碍，为学生提供高品质的教学，引导学生全面了解英语知识，进而达到预期的教学目标[3]。因此，在具体教学实践当中，教师应当采取恰当的手段使网络平台有机地和教学内容结合起来，进而促使其实现相辅相成的效果。尤其是针对网络教学平台，选择合适的教学资源，为课堂教学提供高品质的服务。不仅如此，还可以把需要的资源存入网络教学平台中，为学生随时随地都可以巩固英语知识带来益处。

四、对学生进行科学分组

由于网络教学平台可以为学生带来诸多资源，为了帮助学生进一步获取学习资料、研究资料以及重点内容，教师可以采取有效措施将全班学生分成若干个学习小组，每组成员都有自己的任务，互帮互助，进而将学习小组的学习水平加以提升，尽可能减少学生独自学习产生的乏味心理[4]。教师在实际分组的时候应当依据每个学生的实际状况进行科学分配，通常将4名学生划分成一组，组员的种类分为以下三个类别：第一类别是1名后进生;第二类别是2名中等生;第三类别是1名优等生。显然这种教学模式打破以往过于单一化的教学模式，学生在学习的时候也提高了兴趣，小组成员之间互相合作、共同进步。这种教学模式不但可以妥善解决教学当中存在的某些不足，而且可以充分发挥学生的主体能动性，激发他们的求知欲望，进而为教学水平的提高奠定良好的基础。

总之，基于网络平台的高职英语教学模式的运用涉及诸多方面，其中包含了构建完善的网络教学体系、重视学生的个性化发展、网络平台和课堂教学的完美结合、对学生进行科学分组等各大环节。显然将网络平台渗透到高职英语教学模式中有显著的效果，不但打破了以往的教学模式，而且拉近了师生之间的距离，对提高学生的学习水平有积极的意义。

参考文献：

[1]王莉.浅析当前网络平台的高职英语教学创新模式[J].疯狂英语（理论版），2016（3）：68-69.

[2]张亮.基于网络平台的高职英语教学研究[J].科技资讯，2016，14（9）：26.

[3]屈毅博.基于网络平台的高职英语教学模式探究[J].科教文汇（中旬刊），2016（5）：76-77.

[4]罗敏捷，钟璐轶.网络平台的高职英语教学模式探析[J].中华少年，2016（11）：195.