职业认同感对职业院校英语教师专业发展的影响分析

李晓宏

[摘 要] 职业认同感是职业主体发展的内在动力，英语教师的职业认同感对其职业发展有着非凡的意义。因为职业院校的特殊性，其英语教师也面临着不容乐观的发展现状。剖析了几个影响职业院校英语教师职业认同发展的因素，探求提升英语教师职业认同感的策略，以求英语教师专业的长足发展。

[关 键 词] 职业认同感；职业教育；专业发展

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0210-01

职业认同感是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。职业认同感对工作压力大小、职业倦怠水平和工作的满意度都有影响。职业认同感包含职业满意度、职业乐趣和职业热情三个方面。职业认同感一般是在长期从事某种职业活动过程中，对该职业活动的性质、内容，职业社会价值和个人意义，甚至对职业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟悉和认可的情况下形成的。

专业发展是指个体专业不断发展的历程，是不断接受新知识、不断强化专业能力的过程。教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。专业发展和职业认同感二者密不可分，专业发展对职业认同感具有强化作用，而职业认同感对专业发展又具有指导意义。英语教师职业认同感与其专业发展的行为和自我意识也是相互关联的，重视职业教育英语教师的职业认同，对其长远发展也有现实意义。

一、职业院校英语教师职业认同感的现实状况

职业认同感是目前阻碍我国职业院校英语教师专业发展的内在因素。由于职业院校对英语教育缺乏重视，英语教师和专业课教师的职业地位有很大差距，甚至出现很多英语教师客串专业课教师的情况。职业院校教师每天都面对的是文化课学习较差的学生，特别是英语，成绩更差。这就造成了英语教师经常面临对牛弹琴的情形，时常怀疑自己专业选择的正确性，严重影响了教师的职业认同感，阻碍了英语教师的专业发展。

（一）专业发展的定位受职业观念的影响

只有对职业的高度认可，才能促进专业发展的长远和理念改变。职业院校英语教学中，由于学生基础差，厌学情绪高，教师经常扮演的仅仅是传声筒的角色，在课堂上能完成课本内容的最基础的知识就已经不错了。长此以往，教师也就没必要對专业知识进行更深入的研究。这种不发展专业的观念严重阻碍了英语教师职业发展的目标方向。另外，好大一部分教师在专业定位时，忽视了同行和师生之间的相互协作性，忽略自我评价的要求，过分强调个人经验，不能根据具体情况，突出英语教师与专业教师的差异性。英语教师要具体情况具体对待，根据不同专业的学生，制订不同的教学目标，不能以简单的教学方法，为完成任务而完成教学活动。这样就使教师的课程开发、教学组织、教改参与的专业目标相去甚远，使自己的专业能力原地停滞。

（二）专业发展的规划受职业目标的诱导

根据本人了解，我国职业学院的英语教师，普遍缺乏职业目标的认同。绝大部分教师没有自己的专业发展目标和职业发展规划。他们都有一定的职业素养，但缺乏主动参与教学教改的创造性和积极性。虽然能按量完成教学任务，但不会去钻研。当然，这也跟职业学院教育对英语学科的重视程度有关。长此以往，教师的专业能力就会慢慢消退。

二、以职业认同感促进职业院校英语教师专业发展的策略

提高职业认同促进职业院校英语教师专业发展，不能一蹴而就，这是一个系统的全方位工作，要贯通教师整个职业生涯。

（一）强化职业院校英语课地位和认同度，解除英语教师的思想包袱

教师学习、工作、生活的基础场所就是学校，因此，学校对英语教育的重视与否，对教师的专业发展和职业认同具有较强的影响力。目前的职业院校，轻基础、重专业的现象特别严重，好多院校减少基础课的课时量，甚至取消。英语课教师无课可带出现了转专业的情形。所以，英语教师的职业氛围必须改变，满足和尊重英语教师的发展需求，提高其职业认同感，促进专业发展。

（二）强调专业实习和入职教育，明晰专业发展方向

职业院校英语教师的专业实习和入职教育，是教师对职业院校英语教育的理念、价值观和行为方式的明确界定，对英语教师专业发展、职业认同具有灯塔的作用。师范类毕业生在校学习期间，往往强调课堂教学，对于职业教育的教学环境和内容了解甚少，对将来的职业发展也没有大的影响。非师范类毕业生情况更糟，不仅不懂职业教育，而且对教育行业更是“两眼黑”。所以，职业院校应该根据英语教育的特点，制定专业实习和入职教育的计划和内容，使职业英语教师产生初步的认识，明确职业发展方向。

（三）完善评价机制，增强教师的反思意识与专业素养

专业发展、职业认同是一个多元的、动态的发展历程，在职业教育的推进中，也需要多元的动态的评价奖励机制。现在大多数职业学院虽然都提倡教学反思，但大多也都是流于形式，教师没有认识到反思也是有效促进专业发展的有效手段。英语教师通过反思，可以将社会期望与个人经验结合，促进专业发展。从另一个角度来说，大多数职业院校没有一套对英语教师的完善的评价机制，普遍存在评价手段落后，功利性很强的问题。其实，完善的评价奖励机制，对提高教师职业满意度和认可度是非常有效的。

怎样能提高职业院校英语教师的职业认同，促进教师专业发展，仍然需要从业者长期积累经验加以总结并潜心研究。只有对职业存有敬畏之心，才能使自己的专业发展不断向前。