中职院校市场营销专业信息化教学模式的构建研究①

牛艳莉

[摘 要] 现代信息科技的迅速发展使各种新型教学手段不断涌现，信息化教学技术和教学资源进入中职院校和课堂，改变了传统教学方式，使教学方式更加灵活，教学资源更加丰富，也为学生职业素质的发展，自主学习能力的培养提供了新的途径。在信息化的网络条件下，学习工具和学习资源极为丰富，中职市场营销专业的教学模式可以加强改革与创新，加强信息化教学手段的应用，积极构建信息化教学模式，以促进学生市场营销职业素质的有效培养。

[关 键 词] 中职院校；市场营销专业；信息化教学；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0010-02

中职院校教学模式的选择和构建，关系专业课程的授课效率，对学生个人发展有重要意义。市场营销专业的教学，由于受传统教学模式的影响，教师多是依赖教材在课堂上开展单向性的灌输教学，学生习惯被动接受知识和机械记忆，主动学习获取知识的能力不足，接受的实践教育相对较少，以后进入工作岗位独立解决市场营销问题的能力较差。目前，信息化教学手段的应用改变了传统的教学方式，为培养学生的职业素质和能力提供了更加丰富的学习方式和资源。因此，研究在网络环境下如何构建市场营销专业的信息化教学模式有重要的现实意义，能够有助于学生专业课程学习环境的改善，形成对传统教学模式的有效创新和发展。

一、信息化教学在中职市场营销专业教学的具体应用

目前，信息化技术已经广泛融入学生的日常生活，各种学习载体形式如互联网、移动互联网、微信、微博等信息化技术与学生的学习和生活息息相关，学生获取信息的渠道大大拓展，他们可以轻易获取海量信息。可以说，互联网技术已经与学生的日常生活不可分割，信息化教学对专业课程教学具有有效的促进作用。

（一）拓宽学习视野和知识面

信息化教学普及之前，学生接触的市场营销知识基本来自课堂教学和课本教学，学习内容固定在一定的范围内，知识面狭窄，大部分学生只是被动地接受学习知识，自主学习的意识和能力不足。而在互联网条件下，借助各类学习载体中包含海量的知识和信息，学生可以很容易地获取最新的专业知识和企业案例，拓宽了学生市场营销专业课程的学习视野和知识面，同时学生还可以根据自己的兴趣，寻找相关网络资料进行自主研究和探索，培养自主学习的能力。

（二）创新自主学习渠道

在信息化教学条件下，市场营销专业学生的学习载体会非常丰富，新型载体的使用和普及改变了以往单一的学习渠道，创新出多种学习渠道。比如移动学习渠道，通过移动网络向学生传送学习资料和学习方法，使学生可以随时自主获取学习资料并及时使用，增加了学习的便利性。再比如网络学习渠道，学生可以通过网络观看名校的教学视频，及时对所学知识查漏补缺，需要学习资料时可以通过网络查询、下载。另外，还可以通过网络与教师沟通交流，解决自己在学习过程中遇到的难题。总之，多样化的学习渠道使市场营销专业学生的自主学习更加便捷高效，提高了学生自主学习的积极性。

（三）激发自主学习兴趣

借助信息化教学的有效应用，多媒体、网络、视频、音频、图片等多种方式极大地丰富了市场营销专业课堂的教学内容，教学方式也更加灵活多样，课堂气氛融洽，提高了教学效率。越来越多的教学工作通过网络或手机完成，如课程学习、作业提交、考试、阅卷等，教师与学生之间的交流也越来越多地通过手机进行，学习载体应用改变了以往的教学方式，为学生提供了更加丰富多彩的学习生活，提高了学生的学习兴趣。另外，学生通过网络查找企业市场营销的资料或者获取有针对性的学习案例，可以很好地锻炼学生搜集信息的能力，通过所获取信息来思考解决问题，避免了市场营销教学的枯燥乏味，也有利于培养学生的思维能力和创新能力。

（四）为教师课堂教学提供有效辅助

传统的教学课堂中，教师主要是依赖教材，面对不同班级或者不同届的学生，要不停地重复讲解相同的内容，教学过程紧凑，教师没有时间进行个性化辅导，学生学习过程也比较被动，缺少自主学习和思考。多媒体教学、微课与慕课的教学应用、网络教学平台的构建等，能够为市场营销专业课程的传统教学提供有效的辅助和补充。例如，教师将教学内容录制教學视频并上传至网络，在课前引导鼓励学生进行自学，然后在课堂上辅导学习过程中遇到的难点、重点，加强了对学生的个性化辅导，从整体上提高了学习效率，教师也减少了很多不必要的工作，大大提高了教学效率。

二、中职院校市场营销信息化教学模式的构建策略

（一）对信息化教学模式的构建形成正确的认识

当前中职院校对信息化教学模式的构建还存在一定的认知误区，这导致信息化教学模式的构建不是很顺利。因此，中职院校首先要建立对信息化教学的正确理解和认知，这是信息化教学模式得以顺利构建的前提和保证。在中职院校市场营销专业的信息化教学中，授课教师必须首先增强信息化教学观念，将信息化教学手段引入课堂，不断丰富市场营销课程的授课方式，丰富市场营销专业课程的授课载体和内容，为学生市场营销专业素质的培养提供更加优越的条件和氛围。例如，市场营销专业信息化教学模式的构建，不仅体现在多媒体教学技术的英语和互联网教学资料的应用上，还包括网络课程、教学互动平台、自主学习平台、手机学习软件的应用等多个环节，中职院校只有具备整体规划意识，采取系统建设策略，才能实现信息化教学模式的构建。

（二）增加校园网络基础设施与教学配备

中职院校内需配备高速、有效的网络基础设施，才能使信息化教学在市场营销专业课程的教学中获得广泛应用，中职院校学生才能借助互联网载体实现专业课程实施的有效拓展和运用。对此，中职院校应着力加强校园网络硬件设施上的资金和技术投入力度，充分发挥网络教学与学习载体各项信息传播优势，使信息化教学更加方便快捷，实现学生、中职院校、社会企业三方之间有效信息的高速流通。首先，中职院校可以购进精良的网络设备，引进良好的网络配置解决方案，使中职院校内的网络稳定，传输速度加快，同时注重有线网络和无线网络的有机结合，确保中职院校内有尽可能多的区域能够使用互联网。其次，要设置专业的网络维护岗位，配置技术较高的专业人员，负责处理校园内日常的各种网络问题，也警惕网络黑客，尽可能提高信息化教学系统的稳定性和安全性，为市场营销专业的教师教学和学生自学提供强有力的网络保障。

（三）加快信息化教学资源的建设完善

信息化教学模式的构建，需要有丰富的信息化教学资源作为支撑。首先，市场营销专业信息化教学资源包含的内容比较丰富，如音频、视频、课件、电子教材、教学软件等，资源过多学生往往无从选择，因此，教师要根据市场营销专业课程的教学目标对资源进行分类管理，实现模块化建设，便于信息化教学的现实应用。其次，学校要开发有互动功能的学习软件，或者在教学平台上设置交流板块，学生在学习过程中可以随时与老师或同学进行交流探讨。最后，中职院校应当建立市场营销专业信息化教学的考评标准，保证教学资源的开发与建设质量，避免信息化教学资源的重复建设和无效应用。

（四）提升教师的信息化素养和教学水平

市场营销专业课程授课教师的信息素养和教学水平直接关系信息化教学模式的构建水准和教学质量，只有教师具备相应的信息化教学意识和信息化教学能力，信息化教学模式的构建才能逐步落到实处。因此，中职院校要重视对教师信息化素质的专业培训，通过讲座、短期培训、系统培训等措施，提高市场营销专业授课教师的信息素养和教学水平。如多媒体教学平台的使用、网络教学平台的使用和维护、课件的制作、视频的制作与上传等，都是每个教师应当具备的、基本的信息化教学技能。此外，中职院校应定期对教师的信息化教学能力和信息化教学模式的构建进行考评，对其教学与管理经验进行分享，以促进市场营销专业教师信息化教学素质的不断提高。

综上所述，在信息化时代背景下，中职院校市场营销专业构建信息化教学模式是大势所趋，不仅可以为学生的专业课程学习提供良好的学习环境和氛围，还可以丰富学生的学习载体，为教师的课堂教学提供有效的辅助，进而更好地培养学生的市场营销专业素质，开创中职院校市场营销专业人才培养的新局面。

参考文献：

[1]孙诗梅.论高职市场营销专业教学模式存在的问题与对策[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（6）：291-292.

[2]蓝洁，方绪军.对高职类国家精品课程转型升级为精品资源共享课的思考[J].教育与职业，2014（2）：20-22.

[3]褚笑清.信息化教学在市场营销课程中的应用[J].现代教育，2015（8）：57-58.

[4]周小美.關于将信息化手段应用于中职市场营销教学中的思考[J].职业，2014（23）：41-42.

[5]宋国梁.案例教学在市场营销教学中的应用[J].经贸实践，2016（15）：246.

[6]唐力翔.市场营销教学改革和学生职业能力培养分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（9）：216-218.