新时期下学前教育的教育性及公益性研究

王双喜

[摘 要] 学前教育是每个孩子教育历程中的关键时期，是基础教育与素质教育的关键阶段，在我国学期教育中，有关法律条例明确规定了必须保持学前教育的公益性与教育性，这主要是为了能够更好地推动学前教育的可持续发展，确保其教学质量，充分保障广大儿童的健康成长。但随着社会的不断发展，新时期下的学前教育的教育性及公益性受到了不同程度的影响，并且由于幼师个人水平较低，严重阻碍了学前教育的进一步发展。对此，通过对新时期下学前教育现状的分析，分别从将学前教育纳入到教育部门、加大幼儿认知能力培养、全面提高幼师综合素养三个维度，提出了有助于学前教育保持教育性及公益性的有效对策，旨在解决当前学前教育中的不足，为学前教育的可持续发展奠定良好基础。

[关 键 词] 学前教育；教育性；公益性；对策

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0206-01

一、新时期下学前教育发展现状

（一）公益性受到利益影响

当前，我国许多地区学前教育的发展逐渐倾向于功利性，严重违背了教育的根本原则。教育应该是公益的，是为了国家的建设与发展培养优秀的人才，但由于我国人口密度较大，对学前教育来说，公立性质的幼儿园之间的竞争日益严峻，极大程度地推动了民办幼儿园的发展。虽然民办幼儿园的出现有效解决了众多孩子的入园问题，但随之而来的费用问题与其他方面的问题也同样扰乱了学前教育的稳定。致使许多民办幼儿园无法得到国家的帮助与支持，出现天价学费的现象，让教育被利益所驱使，丧失了其中的公益性。

（二）教育性受到严重忽视

学前教育的关键在于教育，主要是为了让学生简单地接触与认知外界环境。教育如果不站在公益性的角度来说，其中的教育性应是最为重要的核心，然而，当前超过一半的幼儿园，在实际教学过程中，只是单纯地充当了托管的角色。近年来，随着幼儿园数量的飞速增长，民办幼儿园成为市场的主导，但却无法保障基础教育环节的顺利完成，严重忽视了对孩子认知能力的培养，大部分幼儿园过于重视孩子的人身安全，混淆了学前教育的根本任务及自身使命，进而没有制定科学合理的教育管理机制，反而是放任管理，导致出现一些问题。

（三）教师个人综合素养低

学前教育阶段是开发孩子智力的重要时期，而幼儿教師的个人专业能力及综合素养将决定智力开发情况，影响学前教育的整体质量及水平，在某种程度上决定着我国学前教育的大方向。在我国大规模的学前教育团队中，特别是民办的幼儿园师资队伍上，许多教师当前个人素养及职业能力水平较低，并不能完全胜任学前教育工作。一般情况下，持有幼师资格证上岗是幼儿园招聘最为基础性的要求，但当前由于幼儿教师的缺口较大，导致许多幼儿园在招聘期间降低了对幼师的要求，许多民办幼儿园还出现了较多的兼职教师。这导致许多教师缺乏强烈的工作责任心与工作热情，并未摆正工作态度，教学理念较为落后，整体团队的水平无法满足当前学前教育的发展需求。此外，我国目前学前教育团队中，男性幼师的比例较小，出现了较大缺口，严重阻碍了学前教育的发展。

二、新时期下学前教育教育性及公益性的发展对策

（一）将学前教育纳入教育部门

之所以学前教育会出现各种问题，究其根本原因主要是由于国家尚未将学前教育纳入基础教育体系中。对于大多数民办性质的幼儿园来说，在招生力度以及园内基础设施建设方面存在许多不足，并且许多民办幼儿园的收费标准要远远高于公立幼儿园，这让学前教育的公益性大打折扣。公立幼儿园虽然能够得到社会有关部门及政府的资助与扶持，但由于学前教育的激烈竞争，致使许多其不断调整收费标准件，学费也正在逐年上升，真正失去了教育的公益性。因此，我国想要确保学前教育的教育性及公益性，就需要将其纳入我国基础教育系统中，划分教育部门管理范畴，并要追加教育资金，提高财政帮扶力度，并要拓展公立幼儿园的招生范围，扩大其办学规模，打造优质的教学团队，为孩子提供良好的入园条件及服务，真正解决他们的入园问题。

（二）加大幼儿认知能力的培养力度

积极引导与帮助每位学生正确且全面地认知社会是学期教育阶段的根本任务，对此，就需要广大教师的应积极引导幼儿运用科学有效的方法进行学习，先从简单层面的认知入手，逐渐培养他们的判断能力，懂得分辨事物的好坏，提高学生的辨别能力人，逐渐向正确的方向发展。学前教育是儿童成长的关键时期，影响着他们未来的健康成长，对后续教育有着至关重要的作用。教师在日常教学中，应重视并加大学生认知能力的培养力度，全面贯彻并落实素质教育的政策与方针，不能将幼儿园单纯地作为托管场所，在确保能够完成基础教育的同时，更要对相关教学任务提高重视，应积极主动地按照每个孩子的兴趣，结合科学有效的方法培养学生对外界事物的认知及判断力，充分利用学生的好奇心，激发他们的探索欲望，深入挖掘每位学生的内在潜能，为幼小衔接的顺利进展打下良好基础。

（三）全面提高幼儿教师的综合素养

学前教育对每个孩子的成长及发展有着重要影响，是学生极为关键的教育阶段，通常情况下，教师的个人职业能力、教学水平及自身修养将直接决定着学前教育的效果与质量，因此，应从教师能力入手，全面提高每位教师的教学水平，增强个人综合素养。学前教育单位在招聘幼儿教师时，应确保男女幼儿的比例均衡，注重对孩子的性别教育，积极引进男幼师，以此来培养学生坚韧不拔的性格。与此同时，对幼儿教师来说，应深刻意识到自己的言行对学生的影响，由于幼儿年龄与性格的特点，对于教师有着较强的依赖感，教师在他们心中的地位较高，会在无形中去模仿教师的言行，谨记教师的话语，对此，广大教师应在日常教学中，规范自身的言行，不仅要注重个人内在涵养的提升，更要保持整洁、大方、得体的妆容，通过自己正向的形象影响学生、感染学生、引导学生，为广大儿童树立良好的学习榜样。

参考文献：

[1]郭伟.加强学前教育教育性和公益性的有效策略分析[J].课程教育研究，2017（20）：38.

[2]王荷香.教育性和公益性：学前教育两大特性的有效保持[J].吉林教育，2014（2）：124.