高职学生管理工作法治化之构想

赵宏

[摘 要] “法治化”随着我国进入法治时代逐渐变成了一个被广泛提及的词汇，政府管理，我们讲究法治；公共秩序，我们讲求法治；即使在教育中，“法治化”也是一个难以被忽视的概念。高职教育在我国教育体系中属于特殊种类，在许多人的眼中，它们为学生提供与高等教育相应的学习资源，但是并不要求学生有很高的学术成就。因此，高职教育的学生管理工作相较于普通高等教育来说，便显得更为复杂和困难。当前的理论认为将高职学生管理工作法治化能提高学生管理工作的效率，达到更好地维持秩序的目的。分析高职学生管理工作法治化构想的合理性，并提出相应的建议。

[关 键 词] 高职教育；学生管理工作；法治化

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0200-01

高职教育的出现，为学生提供了更多的出路，对不能考上大学却不甘心在最好的年华踏入社会的学生来说，高职为他们提供了一条新的出路。然而，也正是由于学生素质的参差不齐，加上学校招生的广泛性和社会性，高职教育的学生管理工作更为难做。再加上高职教育是近些年才逐渐发展起来的，在我国还没有相应的法律法规出台进行保护和保障，造成了无法可依的尴尬现状，因此，高职学生管理工作的法治化便能够很好地改变这样的尴尬现状，使学生管理工作更加高效便捷，从社会公民法律素养到全面提高方面产生有利影响。

一、高职院校学生管理工作法治化之现状

（一）宏观结构不明显

对于高职院校来说，它们的新兴性决定了学生管理工作的稚嫩性。在我国，当前大部分高职院校的学生管理工作都未形成一个明显的、合理的宏观架构，诸如大学教育中的学生会之类，在高职教育中虽然有，效果却远远不及大学，这是有因可循的。高职院校并不能等同于大学的环境，学生素质也不同，学校的侧重点也不一样，因此对高职院校来说，应当在实际可操作的前提下，发展出具有自己特色和风格的学生管理模式，形成一个宏观的结构，为学生管理工作提供支撑。

（二）总体观念不先进

高职院校出现以来，的确为很多家庭解决了学生上大学难的问题，也给学生提供了一种新的自由成长的方式。然而高职院校并不等同于高中或者大学，它是独立存在的，具有自己的发展特点、管理理念和自由的学术氛围等，不能再将学生拘束在小小的教室内，也不能限制他们的自由，应当发展学生的个人兴趣和爱好，发挥每位学生的特长，为他们的未来就业做准备。然而在当前的状况下，高职院校出现的普遍问题是观念的落后，大多数高职院校的教学者仍然认为，学生来学校就应当好好学习，高职院校是为了给学生的未来铺路，或者来这里的学生大多基础薄弱，一定要严格管教。这样的观念本身就是落后的，又怎么能指望它教育出一批先进的学生。

（三）具體管理不实用

在高职院校中，学生管理工作的具体实施程序和制度不实用。据笔者了解，在大部分高职院校中，管理机制是十分松散的。

二、高职院校学生管理工作法治化对策

（一）宏观体系的构建

所谓“法治化”，就是只要建立一个具体的法律或制度规章，将它向全校推行，最终达到使学生的权利得到良好保障的目的。从这个概念中我们可以看到，在高职院校学生管理工作法制化的过程中，首先需要构建一个宏观的法律法规体系。无论是国家的立法，还是行政机关的行政法规，再小到每一个学校细化的学校规章，都需要进行严格的讨论和制定，最终确立出合理的、可行的行动框架来保障学生工作的具体实施。

（二）法律素养的培养

在框架确立之后，就需要考虑如何使学生接受并理解学校的规章制度的问题，也就是在法治化的过程中提高学生的法律素养问题。笔者认为，学生法律素养的培养应当从学校的法治宣传入手。在学校内开展有关的法治活动，举行相关的演讲赛、辩论赛或者其他形式多样的活动，让学生在潜移默化中提高自己的法律素养，培养自己的法律意识。接下来，应当在学校课程中，加入相应的元素，引导学生学会用法律的手段保护自己，学会用程序性的方式维护自己的权利。高职院校教学者应当告诉每一位学生“遇到问题应当学会用程序性的手段进行解决，学校是你们的坚实后盾”，而不是一味地说服他们放弃。

（三）先进观念的引导

当学生的法治观念得到了确立，法律素养得到了提升，便需要使他们的精神得到升华，笔者认为，学校教育还应当注重“德才兼备”。所谓德才兼备，指的便是学生不仅拥有解决问题的能力，更能用正确的、宽容的、博大的胸怀去看待事物。学校培养出来的应当是德才兼备的君子。高职院校也是如此，在法治化过程中，只有当学生既明白且精心维护自己的权益，又能够在日常生活中用一颗宽容的心去看待事物，不锱铢必较，才能使高职院校的学生管理工作更为高效。而关于具体的实施方案，笔者认为可以从以下两点进行分析：（1）教书育人，以身作则。当教学者的道德与法治观念达到了相互平衡的状态，便会自然而然地影响到学生看待事物的方式方法。学生在潜移默化中会学会如何“做人”。（2）理性惩罚，礼遇为先。在学生犯错的时候，教师应当首先了解事情的各方面，全面了解事物，再进行处罚或者教育。而过程中，教师应当对学生保持礼貌，这一点很重要。

参考文献：

[1]陈灵锐.高职院校学生管理工作法治化问题研究[J].山东纺织经济，2013（12）：41-42.

[2]宋敏.高职院校学生管理政策制定、执行研究[D].苏州大学，2015.