浅谈视频教学在内科护理学教学中的应用

马羽　罗斌　宋丹

[摘 要] 随着教育改革的深化和办学条件的改善，电教手段正日益广泛地在教学中得到运用。电教手段的运用，改变了过去靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材进行传统教学的现象，不仅提高了教学效率，加快了教学进程，也促进了教学改革。

[关 键 词] 电教手段；兴趣；动手能力；突破难点；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0188-01

一、适时利用电教手段，激发学生的学习兴趣

内科护理学是一门理论性很强的医学专业学科，不仅要求学生对专业知识熟练掌握，而且还应具备一定的临床思维能力。虽然在教学过程中安排学生进行为期一周的临床岗位体验以及平时的见习课，但是教师还应该在课堂上有所体现。视频教学较早被引入医学教育，一定程度上解决了医学教育资源不足的问题[1]，弥补了学生临床思维方面的欠缺。“兴趣是最好的老师”，医学是枯燥的，复杂的疾病表现及其护理容易让学生学习倦怠，因此，在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。电教手段具有生动性、趣味性、系统性的特点，能把抽象、难以理解的内容变得形象、生动。如在教学“肺结核的预防”知识点时，利用幻灯片，适时播放公益动画科普短片，生动幽默的解说将肺结核的预防知识展现出来：如果不明原因的咳嗽、咳痰甚至咯血超过两周，就需要到医院进行诊疗。在预防上平时应勤洗手、多通风、强身健体，都能够有效预防肺结核，最重要的还是全民接种卡介苗。学生学习兴趣瞬间提高，很快就掌握了肺结核预防的相关知识，教学效果极佳。

二、利用电教手段，培养学生的动手能力

护理专业学生不仅要求理论知识扎实，还要有较强的动手能力。在内科护理学中，教师根据教学大纲安排了实践课，如“心电监护操作”。心电监护仪在临床中广泛应用，每个护理专业学生都必须熟练掌握心电监护仪，但在学习了理论知识后学生初次面对心电监护仪仍然一头雾水。这时，就需要辅以电教，以视频的形式将心电监护仪的操作流程播放出来，学生面对仪器，观看视频，做到了动眼看、动手学、动脑想。我再及时指出学生操作中存在的不足并在全班正确示范，操作难的问题得以解决。

三、利用电教手段，突破教學难点

内科护理学大部分知识是抽象的，比如疾病的发病机制。为了更好地帮助学生突破难点，掌握重点，教师应抓住时机，充分利用电教手段把抽象的东西形象化，复杂的东西简单化，帮助加深学生对知识的理解。比如，在教学“再生障碍性贫血病人的护理”时，疾病的发病机制主要有三种学说，分别是种子学说、土壤学说、病虫害学说。教师课堂理论讲授后大部分学生仍然不能很好地理解，这时结合“再障”电教，简单明了的动画和通俗易懂的语言，生动地将再生障碍性贫血的发病机制以土壤、种子、病虫的形式表现出来，学生立刻就明白再障为什么会受多方面影响。电教的补充播放不仅节省了时间，而且取得了非常好的教学效果。

四、利用电教手段，提高课堂教学效率

课堂教学是向学生传授知识的主要渠道，优化课堂40分钟的教学质量，以最短的时间，花最少的精力，获得最好的教学成果。不仅可以利用学校视频点播系统的视频进行播放，教师还可以将网络上最新的医学成果或新发现制成影片，根据教学需要适时播放，会大大节省教师板书的时间并且让学生和最新的医学进展接轨。

同时，还需要经常了解学生对内科护理学教学的建议和意见，及时修改和调整教学方法。只有加强自身的建设，提高多媒体技术的应用能力，才能充分体现多媒体教学手段的长处，使教学得以顺利实施，内科护理学的教学效果才能得到充分保障。

参考文献：

[1]张蕾.视频反馈结合模拟教学法在儿童体格检查教学中的应用[J].重庆医学，2015，44（7）：993-995.

[2]姚壮.研究性教学在内科护理学实验教学中的应用[J].中国民康医学，2012，24（14）.