临床护理教学存在的问题和教学模式的分析

刘红伟

[摘           要]  针对现阶段我国临床护理教学工作过程中存在的主要问题以及有效教学模式展开了系统性的分析，希望能够为医疗机构临床护理教学质量的提高提供一定的参考。

[关    键   词]  临床护理;教学;问题;模式;分析

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0096-01

时代在发展，科技在进步，医疗机构医疗卫生技术水平获得了很大的进展，在这种情况下，对应的护理工作水平也需要进行逐步调整与完善。因此，有必要通过临床护理教学，从初始阶段促进护理工作人员工作水平的提高，以此更好地满足人们个性化的就医需求。

一、现阶段我国临床护理教学存在的主要问题

（一）师资力量有待提升

当前我国临床护理教学面临的首要问题就是专业师资力量不足。为了全面保证师资团队的专业性，每年教师至少应保持为期两个月的临床实践学习，可是由于我国当前各大医疗机构的临床护理实习都是由医院护理部护士承担，护士兼职临床教师，所以这种方式的实践具有很强的专业性，以培养护士为主，这就导致教师接触的知识面狭窄而无法滿足教学工作的需求，同时目前我国临床护理专业教学工作还存在一些学历层次相对较低、教学方式过于传统以及没有教师资格证的教师[1]。

（二）教学管理体系有待提升

教学管理体系直接影响着教学工作的落实效果，但是当前我国临床护理专业教学缺乏完善的管理体系，无法对整个教学过程进行全面性的管理与监督，不能保证教学活动结果评估的准确性。

（三）教学目标不够明确

护理教育对学生应掌握的知识及具备的能力尚无具体标准，特别是在学生综合素养方面，这就无法直观地突出护理专业教学目标，不能与当前实用性、专业性人才的标准相符合。

（四）教学方式陈旧、单一

临床护理专业教学虽然一般都采取一对一的教学模式，但是教学过程中往往都是以教师为主体，由教师操作和解释，学生机械性地观看和记录，很少有实际操作的机会，只是在教学课题完成后的最后部分，学生才可以真正地进行操作，然后由教师进行指导评价，这种方式根本无法根据学生个体差异实施合理指导，理论知识与实践部分的匹配程度较低，同时，学生也会对这种教学方式产生厌烦和排斥心理，不利于教学活动的开展。

二、临床护理教学模式分析

（一）坚持以学生为主体的教学活动

为了打破传统教学模式的束缚，应改变传统教学中以教师为主体的教学方式，转变为坚持学生主体地位的教学方式，提高学生的实践技能。根据教学目标合理安排教学内容，注意学生的信息反馈，掌握每一名学生对各部分知识的掌握情况，了解学生的重难点问题并制定针对性的教学方案，提高教学质量。

（二）注意问题情境的设置

问题情境教学就是在教学过程中，教师为学生设置教学情境，并在适当环节设置相关问题，增强学生的代入感，以此激发学生的学习热情，继而自主地进行问题的发掘与思考分析，获取问题的最终答案，而教师只需要对其提供基础性的引导即可。这种教学方式可以将理论知识转为实践，同时学生在探求答案的过程中还可以培养其发散性思维以及创新能力。

（三）发展双元制教学模式

该教学模式就是将临床护理教学活动分别在学校与医院进行。学生在校内接受理论知识的学习，实践部分则在医院进行，这样就形成了一种理论与实践相结合的有效的教学模式，同时也集合了学科本位教学和能力本位教学的基本优势[2]。发展双元制教学还可以进一步突出护理教学的目的，使学生在掌握基础理论知识的同时具备较强的专业实践技能，此外还可以培养学生护理行业的综合素养以及团队协作精神，为学生日后的护理行业就业生涯奠定稳固基础。双元制护理教学具体策略为：制订完整且行之有效的教学计划，然后选好理论知识与实践培训最佳的结合点，与实践医院进行有效协调，并且注意相关法律内容的完善，以法律的形式为教学活动的有序进行提供保障。

（四）发展双导师带教制教学模式

20世纪末期我国开始尝试本科生导师制的护理教学模式，学生深入临床之后聘请专业素养较高且富有临床工作经验的医院护士负责一对一带教，同时为其安排一名全程导师对教学工作进行指导，注重学生在参与学习活动中的心理状态，为其舒缓紧张情绪，促进理论与实践综合技能水平的整体提升。结合双导师带教制的多年应用效果来看，该教学模式的应用切实提高了临床护理专业教学水平，同时也保障了教学活动的连续性，克服了过去带教教师工作资质、责任心的影响，同时解决了护生实习积极性不高的问题，有效促进了学生专业技能与工作素养的全面提升。

随着护理专业教学改革的不断发展，教学整体水平已经在传统教学的基础上取得了一定突破，但是就学生在临床护理工作方面的表现来看，还有很多细节需要不断完善，因此，还应针对临床护理教学展开深入研究，找出影响教学效果的主要因素，并采取措施进行解决，从而不断完善护理教学工作，为临床提供更多专业性、实用性的护理人才。

参考文献：

[1]丁颖，厉文宇，宋晓雯，等.国内临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨[J].当代护士（上旬刊），2017（5）：12-14.

[2]杨荣，李丽，李星梅.临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨[J].中外医学研究，2014，12（27）：137-138.