浅谈中职班主任管理工作中存在的问题及对策

李妍

[摘 要] 新时代职业教育承担着“培养大国工匠”的重任，而中职班主任是学校班级管理工作的骨干力量。以中职班主任管理工作的重要性为基点，从目前中职班主任管理中存在的问题出发，针对现状提出加强中职班主任管理的有效对策，希望能给中职班主任管理工作带来新的思考与启示。

[关 键 词] 中职班主任；管理工作；对策

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0166-01

一、中职班主任管理工作的重要性

职业教育是我国教育的重要组成部分，其发展体现国家的经济发展水平和教育现代化水平。在创设创新型国家进程中，职业教育承担着“培养大国工匠”的责任，这是新时代特别是“十九大”后，国家和社会对职业教育在人才培养模式、职业教育理念等方面提出的新标准和新要求。

班级是中职学校对学生进行教育管理的基本单位。班级工作做得好坏，直接关系到中职学生教育工作的成败。班级工作的根本任务是按照国家教育方针的要求，对学生进行德、智、体、美等方面的教育，促进学生全面发展。因此，中职班主任作为学校学生管理工作的骨干力量，如何更加科学、高效地管理班级，促进中职学生素质全面发展，是本文所要探讨的问题。

二、当前中职班主任管理工作中存在的问题

（一）缺乏正确的学生观

中职班主任是班级工作的直接实施者。部分中职班主任没有正确地认识中职学生的特殊性。由于经历过中考的失利，大多数职校学生缺乏成功的体验，所以他们极度渴望被爱护、被肯定、被欣赏。部分班主任在班级管理中，只看到中职学生“学习基础差、行为习惯差”，站在学生的对立面，以教师的权威身份“指点”学生，认为教师对教学过程拥有绝对的支配权力。

（二）师生缺乏有效沟通

沟通能力是教师的基本功，也是中职班主任必备的专业素养。但在实践中我们发现，中职班主任在行使管理权时普遍存在传统落后的思想，他们认为教师应该处在学生管理的首要地位，学生应该严格听从老师的指令，教师在学生面前应该保持严肃的态度。中职学生大多是十五六岁的年龄，正处于青春叛逆期，师生之间缺乏有效沟通，班主任过多的外在要求和独立自我的内在需求产生强烈的碰撞，长此以往，导致师生关系紧张，加大了班级管理难度。

（三）家校合作力度不够

大多数中职学生来自于经济较为落后的县城或者农村，所以这些学生希望在中职学校获得一技之长，拥有一项能立足于社会的技能。但是大多数中职学生家长对学生教育并不重视，把孩子在成长中遇到的一些困难全部推给老师。在这些家长的意识里，认为把孩子送进学校就万事大吉了，认为孩子的教育是學校和老师的事，严重忽视了家庭教育在中职学生教育中的作用，导致中职班主任在管理中孤立无援、有心无力。

三、加强中职班主任管理工作的有效对策

（一）尊重欣赏学生，树立正确的学生观

教师不爱学生，无异于歌手没有好嗓音、乐师没有听觉、画家没有色彩感。中职班主任只有爱学生，感到和中职学生交往是一种乐趣，才能真正尊重学生，发现中职学生身上的闪光点，关注他们在成长中的点滴进步。正如苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘在于如何欣赏和爱护学生。”班主任工作是一项需要爱心、良心和责任心的工作，其对学生的关爱起着举足轻重的作用。有爱才会有真正的教育，中职班主任要树立正确的学生观。

（二）加强师生沟通，构建良好的师生关系

在班级管理实践中，班主任要善于跟学生做朋友，关心学生的快乐与悲伤，了解学生的内在需求，了解学生的心灵，不要忘记自己也曾经是一个孩子，这样才能构建良好的师生关系。良好的师生关系是学生的基本心理需求，在归属的需求、尊重的需求等得到满足的情况下，会渐渐形成一些好的品质，如信任、友爱、尊重他人、自尊、自信等。因此，要加强师生之间的沟通，建立良好的师生关系，从而培养学生的自我教育能力，引导学生进行自我约束，这是一种更高的教育智慧。

（三）促进家校合作，形成教育合力

为了更好地解决班级管理问题，加强家校是最有力的保障。只有家庭教育和学校教育紧密配合才能促进学生和谐、全面发展。班级教育的主要教师是班主任，其应当积极发挥桥梁和纽带作用，有效协调学校教育、家庭教育和社会教育之间的关系，形成教育合力。

无论是教师还是家长，都是基于对孩子的爱为前提，都有共同的教育目的和信念。因此，中职班主任要把家长作为自己教育工作的重要同盟，学生家长要改变教育的认识，加强与学校的沟通，做好教师的助手，共同促进中职学生健康成长。

参考文献：

[1]施琦.浅议班级管理中对中职学生德德育管理[J].现代德育，2017（11）.

[2]耿彩芬.试论新背景下中职班主任工作中的问题及对策[J].职业教育，2014（7）.

[3]安欣震.对中职班主任管理工作的几点思考[J].管理实践，2017（5）.

[4]苏霍姆林斯基.怎样爱学生[M].刘伦振，译.苏霍姆林斯基选集：第5卷，北京：教育科学出版社，2001.