基于TQM道桥专业三维多元实践教学质量评价指标体系分析①

尹锡军 张振平

[摘           要]  以道桥专业实践教学现存问题为切入点，通过分析实践教学质量的影响因素，与企业、实践教学专家等确立三维多元实践教学质量评价指标体系;运用层次分析法确定各指标的权重，用模糊综合评价法对专业实践教学质量进行评价分析。

[关    键   词]  道桥专业;实践教学;质量评价

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0052-01

目前关于高职教育实践教学评价体系的研究，大多集中在实践教学评价体系的构建和实现方面的概括性研究，评价指标量化研究少，将企业等用人单位及学生纳入评价体系中的研究不多，缺乏对高职院校具体专业的实践教学质量“分析—评价—提升”全面系统的研究。本文从对实践教学主要利益相关者的调查分析入手，建立了三维（企业、学校、学生）多元（影响因素）实践教学质量评价指标体系，为实践教学质量的持续提升提供支撑。

一、基于三维多元的评价模型设计

按照实践教学质量评价系统覆盖各主要利益相关者群体的要求，选取对实践教学质量评价有主要影响的企业、学校、学生三个维度构建实践教学质量评价体系，三个维度权重分别为：0.333、0.570、0.097。

（一）企业维度及下设评价指标

企业对实践教学成果质量的高低有最终发言权，调研分析显示，企业由强调毕业生实际操作能力向注重毕业生实际操作能力与注重工作态度、服从性并重转变，企业评价维度（A1）选取：实践能力（B11）、工作态度（B12）、服从性（B13）三个评价指标，其权重分别为：0.493、0.311、0.196;总排序权重分别为：0.164、0.104、0.065。

（二）学校维度及下设评价指标

学校是实践教学工作的管理与实施主体，学校内部实践教学管理水平、资金保障及硬件保障、实践教学设计及教学督导、专业教师实践教学能力高低成为决定实践教学质量水平高低的主要方面，学校维度（A2）选取：实践教学管理水平（B21）、资金及软硬件保障（B22）、实践教学设计（B23）、教师实践教学能力（B24）、教学督导（B25）五个评价指标，其权重分别为：0.095、0.338、0.165、0.125、0.277;总排序权重分别为：0.054、0.193、0.094、0.071、0.129。

（三）学生维度及下设评价指标

学生实践应用能力的高低是检验学校实践教学质量高低的核心内容，学生维度（A3）主要包括学生对实践教学过程评价（B31）与实践教学成果评定（B32）两个方面，其权重分别为：0.333、0.667;总排序权重分别为：0.032、0.065。

二、层次分析法确定评价指标权重

目前，层次分析法是普遍应用于多目标决策问题中确定指标权重的一种有效方法。本文运用层次分析法进行分析。为确定各级指标的相应权重，特邀请了科研机构、高校、企业内的10位专家，结合他们的意见，建立各级判断矩阵。

三、道桥专业实践教学质量模糊综合评判

（一）评价数据收集与整理

1.企业组

企业维度共选取参与评价企业10家（施工5家，检测3家，监理2家），均为至少两年聘用过学院道桥专业应届毕业生的具备一定规模、管理相对完善的企业。评价结果统计为：实践能力（优秀2人、良好3人、一般4人）、工作态度（优秀3人、良好4人、一般2人）、服从性（优秀1人、良好4人、一般3人、较差1人）。

2.学校专家组

学校维度组建9人专家评定小组，其中外部专家4人，内部专家5人（实践教学管理部门专家3人、实践教学专家教师2人）。评价结果统计为：实践教学管理水平（良好2人、一般6人、较差1人）、资金及软硬件保障（良好4人、一般5人）、实践教学设计（良好5人、一般3人、较差1人）、教师实践教学能力（良好3人、一般5人、较差1人）、教学督导（良好5人、一般4人）。

3.学生组

学生维度指标（学生对实践教学过程评价）由学生分组进行评价，共选取参与评价学生40人（一年级10人，二年级15人，三年级20人）。评价结果统计为：实践教学过程评价（优秀8人、良好15人、一般10人、较差5人）、实践教学成果评定（优秀4人、良好20人、一般12人、较差4人）、服从性（优秀1人、良好4人、一般3人）。

（二）评价结果分析

道桥专业实践教学质量评价的最终得分为5.586，表明当前专业实践教学质量仅处于中等水平，与同类院校相比无明显优势。各维度二级指标评价中学生服从性、实践管理水平、教师实践教學能力、实践教学设计等方面差评较多，说明道桥专业在实践教学质量上需进一步提升。

参考文献：

[1]邓世臻.高校实践教学质量评估体系的案例研究[D].南昌大学，2010.

[2]徐晓菲，朱苏航.高职实践教学质量评价体系研究[J].科技信息，2010，2（17）.

[3]乔莉莉.高职实践教学质量影响因素及保障措施探析[J].辽宁教育行政学院学报，2010，27（6）.