论舞蹈专业学生编舞创作引导策略

尹微微

【摘要】伴随着高校素质教育改革的深化，如何有效地提升舞蹈专业教学效率，进一步推动舞蹈专业学生综合能力成长成为了当前讨论的热门话题。编舞创作是舞蹈专业学生的重要学习内容，也是培养学生舞蹈艺术表达能力、增强专业艺术修养的重要保障。本文立足于舞蹈专业学生编舞创作现状，就如何强化编舞创作引导进行探讨。

【关键词】舞蹈专业；学生；编舞创作；引导

【中图分类号】J70 【文献标识码】A

编舞创作是舞蹈专业学生的必修课，其对于舞蹈专业学生舞蹈专业素养的提升、综合能力提升具有至关重要的作用。在当前高校舞蹈教学领域，出现了大批优秀学生编舞作品，学生编舞作品艺术造诣不断提升。但是，当前舞蹈专业学生编舞作品质量良莠不齐，如何强化学生编舞创作的引导成为了当前舞蹈专业教学的关键。本文立足于学生舞蹈创作现状，针对当前舞蹈编舞创作领域存在的问题提出针对性的引导策略。

一、舞蹈专业学生编舞创作现状

编舞创作是舞蹈专业学生的专业素养之一，在实际的高校专业教学工作中得到了高度重视。舞蹈专业学生的编舞创作能力能够反映出学生的舞蹈艺术灵感、艺术表现力，当前一大批优秀学生编舞作品的涌现展示了学生在舞蹈创作领域的天赋与能力。

在实际的教学过程中不难发现，部分学生在编舞创作领域存在一定的能力缺陷。部分学生在编舞创作过程中缺乏一个核心情感支持，过分强调舞蹈难度、技巧，希望通过多元技巧组合来吸引观众。部分学生在编舞创作过程中“走捷径”的情况非常普遍，对国内外优秀舞蹈作品进行“嫁接”“串改”。针对此类情况的存在，如何正确地引导学生进行编舞创作成为了当前讨论的焦点。

二、舞蹈专业学生编舞创作引导策略分析

编舞创作作为一项提升专业素养的重要途径，对于学生的长远发展具有重要的影响力。针对当前学生在编舞创作领域存在的问题，强化教育引导应当做到以下三点。

（一）强化编舞创作情感表达

编舞创作不是单纯的舞蹈动作的组合，不是一味地追求舞蹈的难度与技巧，情感表达是舞蹈创作的灵魂。针对当前部分学生忽视情感表达的现状，必须从学生编舞创作的灵感入手，以编舞创作情感表达作为根本，帮助学生更好地明确创作要点。

在强化编舞创作情感表达的过程中，教师应道注重优秀作品的示范引领作用，通过对优秀编舞作品的分析来引导学生感受编舞情感创作，明确基础的情感表达方式，为完善编舞创作情感表达提供重要的途径。

（二）尊重个性化编舞创作方向

在实际教学工作中，可能会出现一批颇具特色的个性化编舞作品。在素质教育改革背景下，对于学生多元化发展、个性化发展需要给予足够的尊重，因此，面对个性化编舞创作作品要对学生的创作思路进行分析，对于学生独特的创作思维进行肯定。个性化编舞创作作品属于“小众”范畴，在实际的教学过程中面对颇具特色的编舞作品必須坚持尊重、欣赏的态度，避免由于盲目否定而影响学生的创作积极性。

个性化的编舞创作往往能够反映出学生在舞蹈专业发展领域的追求与天赋，因此，在实际的教学工作中需要相关学生的专业学习情况进行及时关注，通过与学生的交流、分享明确学生的专业发展目标，更好地培养学生的编舞创作灵感。

（三）搭建创作学习、交流平台

学生编舞创作不是一个闭门造车的过程，因此，作为专业指导教师必须帮助学生搭建一个学习、交流的平台。在实际教学工作中，专业教师针可以针对学生编舞创作作品的情况进行优秀作品展示，邀请学生分享创作灵感、创作心得，并且邀请专业教师对学生作品中的亮点、特色进行点评。

通过搭建创作学习、交流的平台能够及时帮助舞蹈专业学生拓宽编舞创作思路，激发编舞创作灵感，为提升舞蹈专业素养提供一个开放、灵活的学习环境。在交流过程中必须注重发挥鼓励激励效力，对学生的付出、进步给予肯定，增强学生在编舞创作中的信心。

三、结论

编舞创作是舞蹈专业学生核心素养的重要组成部分，从当前的学生编舞作品质量来看，虽然涌现出了大量优秀的作品，但是作品整体质量、层次差距较大。本文立足于舞蹈专业学生编舞创作实际情况，从创作能力，提升出发针对大学生编舞创作能力存在的缺陷问题，提出针对性的指导策略。希望通过本文的研究能够进一步深化高校舞蹈专业教学改革，进一步提升学生的专业素质能力。

参考文献

[1]孟静.站在另一个角度去创作——访青年编舞家杨畅[J].舞蹈，2016（07）：48-53.

[2]戴粒粒.编舞技法在舞蹈创作和教学中的利与弊[J].艺术评鉴，2016（01）：126-127.