《建筑识图与构造》课程改革研究

刘艳丽

[摘 要] 根据高职院校职业教育的特点，通过分析教学过程中存在的实际问题，提出课改建议，从而提升学生的职业素质与就业能力，为该门课程教学标准的制订提供依据。

[关 键 词] 高职院校；课程改革；建筑识图与构造

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0110-01

一、《建筑识图与构造》教材的现状分析和改革

（一）教材内容比较陈旧

1.从新规范角度讲

为了保证制图质量，做到图面清晰、简明，符合设计、施工、存档的需要，建筑制图标准不断出新。而让学生接收新的制图标准，是通过多媒体授课方式让学生了解，加深认识所学内容。

2.从新工艺、新技术方面讲

每一种新的建筑结构型式在施工中都会用到新技术、新工艺，这部分是建筑构造讲解的重点。教材介绍的施工工艺已经跟不上现在建筑的发展，必然出现理论与实际脱节的现象。

针对这种情况，在教材内容上应该以框架结构、框架-剪力墙、剪力墙、筒体结构为主，这些钢筋混凝土结构是目前建筑物常采用的主要结构型式。在教材中选用一套或两套作为范图给学生讲解，教学内容与实际紧密相连，使学生了解并掌握当下的建筑工程结构型式、工程做法等。

（二）部分章节内容衔接不当

《建筑识图与构造》课程主要包括三个部分：（1）建筑制图，介绍建筑制图基本知识、正投影原理、建筑形体的表达方法；（2）建筑识图，介绍房屋建筑工程图国家标准，房屋建筑工程图的图示方法、图示内容和识读方法；（3）建筑构造，介绍民用与工业建筑各组成部分的构造原理与构造做法。

针对这点，教师要编写适合学生的校本教材，主要进行内容和一些章节顺序的修改。大部分教材将变形缝作为墙体这一章的一部分，可以将它提出作为独立章节，将《建筑抗震设计规范》GB50011-2010中涉及变形缝的内容添加到教材中，便于学生理解。第二部分建筑识图中，增加建筑概论内容，将建筑设计基本知识、民用建筑构造组成放在第二部分的最前面，让学生理解民用建筑组成后再识图。

课程组的教师和企业技术人员，共同开发更为合理和适用的教材并出版发行。实践教学方面：首先由实践教师制定各实践环节的任务书与指导书，请课程组教师和企业相关技术人员进行讨论决定，最后形成一套完整的实践教学资料。

二、《建筑识图与构造》的改革方向

（一）教学方法的改革

在设计教学活动方案时，以学生为主体的项目化教学，以真实建筑工程施工图的识读为载体，训练学生对施工图的识读能力，同时将建筑构造、投影、制图标准等支撑知识点穿插在识图和绘图的训练中，实现理论与实践一体化教学。主要采用任务驱动法、仿真教学法、角色扮演法等。

任务驅动教学法强调学生在真实情景中的任务驱动下，在探究问题的过程中学习。教师在学习活动中扮演了创造者、设计者等角色。最显著的特点是以学生为主体。例如，确定以“识读某住宅小区一幢商住楼建筑工程施工图”作为该课程总任务，现分解成子任务，在子任务下设立多个小任务，并将课程目标分解到各个子任务与小任务中。建筑施工图是由建施图、结施图、设施图三大部分组成。分别以识读这三类图纸为主题设计了三个子任务。旨在培养学生的空间感，训练学生利用建筑制图原理及建筑制图国家标准的相关知识识读建筑工程施工图的能力。“识读建筑施工图”主要训练学生对建筑物开间、进深、层高等专业知识，“识读结构施工图”主要让学生掌握混凝土、钢筋、抗震等专业知识。“识读结设备施工图”主要让学生掌握建筑设备设施相关专业知识。

（二）教学手段的改革

1.积极运用多媒体等现代化的教学手段

多媒体教学已广泛应用于教学之中，使用电子课件、视频等资料，图文并茂地展示教学内容，增强学生学习兴趣。

2.BIM技术在《建筑识图构造》课程建设中的应用

《BIM三维识图》是基于V-3DSE虚拟现实技术，结合BIM技术开发而成的建筑识图课程系统。通过二维与三维实体对照，克服了学生空间想象能力的难点。系统汇聚3D视频、动画等，可以虚拟地将工程项目移入课堂，提高了识图类课程的教学效果。主要包括三视图投影、建筑构造、建筑识图三个学习模块。

（1）三视图投影

以三维动态形成展示，揭示形成原理。在展示过程中，可以对实体实时放大、缩小、旋转，方便学生从各个角度观察，从而对制图难点有直观的理解。

（2）建筑构造

通过对虚拟建筑模型的拆分来解读建筑物基本构造。形成一种图纸、实体对照识图，让学生对构件详图有形象直观的认识。

（3）建筑识图

以一套真实完整的四层教学楼为蓝本，从实际案例充分展示教学，将图纸上每个图例符号都以相应三维实体展示，让学生理解更加容易。三维模型配对平法识读，便于学生识别平法标识每个数字、每个符号的含义，将同类钢筋使用不同颜色，轻松读懂平法标注。

3.开展技能大赛

通过组织CAD绘图、施工图识读等技能大赛，提高学生学习积极性，通过竞赛，观察学生的识图及绘图水平，学生自己也能了解到自己的不足之处，达到以赛促学，以赛促教，教学相长，共同提高的目的。

三、结语

课程改革是汇聚优质的教育资源，提高课程教学质量，可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。它的宗旨是培养适合社会与企业需要的高素质人才。

参考文献：

张威琪.高职“建筑识图与房屋构造”课程教学改革探讨[J].教育探索，2014（6）.