转型背景下林业类专业课程体系构建模式研究①

奉中华 李志武 李志刚

[摘           要]  在當前的社会趋势下，林业专业是我国教学领域重要性极高的核心专业之一。在环境污染日益严重、资源匮乏的发展走向下，林业事业已经受到了社会的广泛关注，专业人才的供给也成为各大院校的重要任务之一，为此必须要针对林业专业课程体系的构建展开思考，进行比较研究，为后续的教学发展提供可靠依据。

[关    键   词]  转型背景;林业专业课程体系构建模式;比较研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0048-01

当前我国社会发展正面临着重要的转型期，在当前的大趋势下，林业事业的发展受到了社会各个领域的广泛关注。为此国内各大院校也开始更加积极地培养并输出林业专业人才，但是就目前的专业课程体系构建情况来看，对林业专业的课程体系构建模式还需要进行更深入的思考与更广泛的对比，促进改革，此文章中将展开针对性分析。

一、转型背景的林业专业课程体系更倾向实践性

在当前的关键性转型阶段，林业领域所需要的并不只是理论，实践操作能力亦是不可或缺的，特别是对高职院校一类面向社会供给专业人才的教学机构，技术实践要比学术研究重要。鉴于院校性质不同，无论是林业专业院校或是高职院校内的林业专业，都应当向着实践性的方向去改革教学，将理论教学与技术实践结合起来，缩短林业产业实习间隔，不能等到学生临近毕业，再进行实习，要尽早让学生步入林场，开始将自身在校学习期间所积累的理论知识及专业技能付诸实践，真正熟悉林业作业环境，向着专业化的方向发展，不断的积累操作经验，保证学生在毕业同时，能够作为技术成手步入林业领域开始工作，这是转型时期最为重要的教学改革要点之一。需要注意的是，在校期间，无论是理论知识的学习，还是技术实践，都通过校内的教师去引导完成，但多数校内教师是在毕业后直接步入教学领域的，所以学生要真正了解到当前林业领域的工作大环境、工作要求以及发展趋势等，就必须要跟从有林业领域实践工作经验的资深人员学习，所以校外的技术实践，应当由林业合作单位的专业人员作为教师，引领学生熟悉就业环境，校内教师则可以作为监管者，对学生的实习情况进行监督，适时提出建议，这样校内外结合的“双师型”队伍更有利于学生的林业相关知识技能养成，让学生以更加成熟从容的姿态投入专业领域工作[1]。

二、转型背景的林业专业课程体系更具可选性

随着社会的转型，林业领域工作备受重视，也产生了更多的就业方向、分支，有了更多就业可能性，包括森林经营管理、资源开发、林业培育、林业技术开发、林业设计等，不同的职位有着不同的职责，有着不同的发展方向，所需要的素养也各不相同。所以当前我国相关院校及专业的人才培养也应当更加注重多向性，林业是一个过于广泛的概念，要将其细化分解开来，给出不同的指向，让学生明确自身的选择，未来的学习与发展自然也不会迷茫。为此校方要在教学体系当中加大就业指导的比重，建立起专门的就业咨询室，委派具备专业资质的教师从客观的角度给出学生学习与发展的建议，帮助学生找到在校学习及校外实践的侧重点，能让学生明确自身未来在林业领域的定位，向着一个明确的方向前进。有明确的选择，自然会走的更快[2]。

三、转型背景的林业课程体系更具前瞻性

当前，我国正在从以往的全速前进发展模式逐渐向着节制性、有计划的前瞻性发展模式转变，这证明社会各界都已经意识到如果继续全速发展，而不考虑未来的资源是否充足，不知节制，必然会走向衰败。所以林业相关院校及专业，也必须要将这样的理念融入教学体系当中，除去对林业专业学生的技术指导及理论知识教育以外，正面的林业发展理念渗透也是十分重要的，教师要培养学生的大局观，让学生逐渐懂得分析林业领域当前的发展情况以及未来的发展趋势，并且做出具有前瞻性的工作规划，不再单单思考眼前，放眼未来的发展，这样的人，不但能够推动林业事业的发展，自身的发展也更具可延续性，能够在林业领域更加长久的生存发展。简而言之，林业发展观的培养，必须要包含在课程体系之内，教师要懂得利用目前林业发展的趋势及典型的事件，让学生展开思考，并且产生自身的见解，提出自身所想的优化方案，从大局思考如何规避林业领域的各类问题，打造长久稳定发展的局面，在不断分析、学习、讨论与思考的过程中，学生已经不再是从学生的角度去思考，而是作为林业领域的一员去思考，代入了不同的角色，学生会有更多新发现[3]。

四、结语

林业领域的发展对社会整体的发展都有很大影响，特别会在社会整体转型的重要时期，林业事业的重要性愈发明显，国内高职院校也应当提起重视，根据转型趋势完善教学体系，让学生的专业性更高，技术更娴熟，以更好的状态投入林业就业市场，才能得到更好的发展。

参考文献：

[1]邹夏梦，黄翠琴.高职林业专业终生学习课程体系的创新与实践[J].武夷学院学报，2018，37（1）：105-109.

[2]章轶斐，贠小琴，田呈明，等.林业专业硕士研究生培养体系的建设：以北京林业大学为例[J].中国林业教育，2017，35（2）：39-42.

[3]杨玉霜.适应地方经济发展需要 加大专业建设和课程体系改革力度[J].中国林业教育，2000（1）：38-39.