学前教育专业开展体育活动课程实践的必要性和意义①

罗敏

[摘           要]  学前教育专业对于培养幼儿教育人才具有重要意义。由于幼儿教育的特殊性，在学前教育开展体育教学对于教师的体育素养有着特殊的要求。培养一支高素质的专业学前体育教师队伍，在学前教育专业教学中开展体育教学必不可少。具体阐述体育活动课程在学前教育专业中的必要性和重要意义。

[关    键   词]  学前教育;体育课程;必要性;意义

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0028-02

一、在学前教育专业进行体育活动课程实践的必要性

在学前教育专业开展体育活动课程有着现实的需要。首先，这是国家和社会发展的要求;其次，这是幼儿健康成长的需要;再者，这也是提高幼儿体育教学水平的要求;最后，更是改变学前教育体育活动课程开展不够的现状的需要。

（一）国家和社会可持续发展的必然要求

首先，幼儿是国家发展的储备力量，是实现中华民族伟大复兴中国梦的接班人。德、智、体、美全面发展是学前教育的总目标，学前体育教育的开展事关中华民族的兴旺发达和繁荣昌盛，是社会发展的需要。教育部指出，素质教育必须从幼儿阶段全面展开，应该从娃娃抓起。用科学的方法开发幼儿的智力，用科学的手段提高幼儿的体质，使幼儿养成良好的生活习惯，形成活泼开朗的性格，使其富有求知的欲望。《面向21世纪教育振兴行动计划》以文件的形式强调了学前体育教育的作用。

其次，目前我国的学前体育教育远落后于欧美等发达国家，没有达到国家和社会发展的要求。在欧美等发达国家，学前体育教育已经形成了一整套科学化、规范化的体系。幼儿园有根据幼儿自身特点定制的体育器材供幼儿进行体育锻炼，更重要的是还有专业的幼儿体育教师进行训练指导，在保证幼儿人身安全的前提下，进行体系化的体育训练。这种从小就开始的体系化的训练使幼儿的身体素质得到了明显的提高，相反我国在这方面远跟不上发达国家的脚步，尤其缺少具有专业体育素养的幼儿教师。

最后，具有专业体育素养的幼儿教师是幼儿能够进行科学的体育训练的关键。要培养具有专业体育素养的幼儿教师就离不开在学前教育专业中开展体育活动课程。幼儿教师体育素养的缺失，与目前我国学前教育专业在体育课程教学开展的力度不够有着直接的联系。

只有真正重视学前教育专业的体育活动课程，才能提高幼儿教师的专业体育素养，为幼儿教育培养高素质的人才，才能指导幼儿进行科学的体育锻炼，实现幼儿的德、智、体、美全面发展，实现幼儿阶段的素质教育，为国家和社会的发展夯实基础。

（二）促进幼儿健康成长的需要

幼儿阶段是人发展的初期阶段，处于学习活动技能的最佳时期。学前体育是幼儿素质教育的重要组成部分，是促进幼儿的健康成长、全面发展的重要内容。它不仅可以增强幼儿的身体机能，提高幼儿的身体素质，对幼儿的大脑发育以及智力水平的提高具有促进作用。

同时，体育活动的开展还可以让幼儿从小就养成体育锻炼的习惯，培养坚强的品质。体育活动还可以起到社交的作用，对于幼儿的人际交往也有所助益，在让其学会合作共享的同时，可以保障幼儿的心理健康。

最重要的是体育活动在让幼儿拥有健康的体魄的同时，还可以养成阳光向上的精神气质。使孩子从小就拥有奋力拼搏、不断进取、迎难而上的精神。体育锻炼对于锻炼孩子的意志品质的作用是不言而喻的，科学、规范的锻炼才不至于遇到困难就悲观失望、垂头丧气，经不起风吹雨打。

在开展学前教育体育课程中，幼儿教师扮演着监护人的角色。只有教师具有了专业的体育素养才能合格地履行指导幼儿开展体育活动的任务，保证幼儿的健康成长。所以在学前教育专业开展体育活动课程是促进幼儿健康成长的必要举措，是学前教育专业发展中不可或缺的一环。

（三）提高学前体育教学师资力量的要求

幼儿园是学前教育的重要组成部分，在幼儿园开展体育课程对提高学前体育教育的水平具有重要的影响。而在现阶段，幼儿园的体育教学远远落后于国家对学前体育教学的要求。虽然少年宫、幼儿体育培训班可以在一定程度上弥补这种缺陷。但这只在沿海等经济教育比较发达的地区才有实现的可能，对于广大的西部地区来说没有太大的参考价值，提高幼儿园的学前体育教学水平仍然是必须面对的问题。造成这种困境的原因是多种多样的，学前体育教学师资力量的薄弱是其中一个重要原因。

现阶段，我国的幼儿教师大多只具备学前教育所必须教育学以及心理学知识，只能满足一般的学前教学活动。但是在专业的体育知识上却普遍储备不足，没有掌握专业的体育技能。同时在学前教育专业的设置上也没有专门的学前体育专业，使专业的学前体育教师极度缺乏。由于缺少一只专业的学前体育教师队伍，幼儿园体育教学活动的开展受到了严重的限制，幼兒的体育锻炼得不到专业的指导，孩子的健康成长受到影响。

因此，培养合格的学前体育教师，培养一支高素质的、专业的学前体育教师队伍，就必须在学前教育专业开展体育活动课程。

二、在学前教育专业进行体育活动课程实践的意义

在学前教育专业开展体育活动课程，不仅是幼儿教师在今后开展学前体育教学的必然要求，同时对增强学前教育专业学生的身体素质，提高其职业技能和专业素养，培养出全面发展的学前教育人才具有积极意义。

（一）可以提高学前教育专业学生的身体素质

提高学生的身体素质不仅是高校体育教学的要求，也是学前教育专业体育教学的任务。体育活动课程对促进学前教育专业学生的身心健康具有积极的意义，同时也是提高学生身体素质的有效手段。使学生在走上学前教育的工作岗位之前就能形成良好的体育锻炼习惯，使其身心健康水平和环境适应能力提到一个更高的水平上来。同时，系统、专业的体育理论训练也能使其养成良好的作息习惯，培养营养卫生的意识。通过体育活动课程的开展，使学生拥有强健的体魄，保持充沛的精力，为他们学业的顺利完成奠定坚实的基础，为他们走上工作岗位提供良好的身体条件。

（二）可以提高学前教育专业学生的专业技能

学前教育也属教育领域范畴，但是它有着不同于其他教育岗位的独特性，幼儿教师不仅仅需要有教育学和心理学的知识，还需掌握一些特定技能，需要有特殊的能力。

做好幼儿教育工作的难点在于幼儿教师不仅要具备绘画、音乐、语文、数学等学科的基本知识，具备幼儿园组织管理技巧以及教学活动设计的能力。更重要的是还要熟知人在幼儿阶段独特的心理和生理特性，结合这些特性开展教学工作，这在学前体育教学中显得尤为重要。

所以学前教育专业的体育课程不仅负有提高学前教育专业学生身体素质的责任，还要承担着教会学生学前体育教学专业知识的重担。在学前教育专业的体育活动课程中除了基本的体育知识以外，还应该有与幼儿体育相关的内容，在课程设置上有别于一般的体育课程。通过学前教育专业体育活动课程的开展，使学生掌握幼儿体育的知识和技能，了解幼儿体育的具体内容，为幼儿体育教学打下坚实的基础。

（三）可以提高学前教育专业学生的职业素养

职业能力、职业兴趣和职业个性是职业素质的具体体现，它是劳动者对职业的适应和了解能力的综合体现。职业素养的高低受到包括工作经历、实践经验、受教育程度等影响，其中受教育程度对职业素养的影响是毋庸置疑的。而在学前教育专业开展体育课程对学前教育从业者受教育的程度具有直接的影响，特别是在学前体育教学方面。

体育活动课程的开展，不仅可以教会学生有关幼儿体育教学的技能，还可以提高学生综合的职业素质，通过加深对幼儿体育的认识，让学生产生投身幼儿教育事业，尤其是幼儿体育教育事业的想法。

同时，幼儿体育教育事业的发展需要幼儿教师树立终身体育的理念，体育活动课程的开展正可以达到这样的目的。在科技高度发达的今天，学校不同程度上出现了重智力教育，轻体育教育的思想。加上人们体育劳动的显著减少，文明病越来越严重，作为学校更应该重视学生的体育教育。让学生在拥有健康的体魄的同时，树立终身体育的理念。

（四）可以实现学前教育专业学生的全面发展

素质教育提倡培养德、智、体、美全面发展的学生，学前教育专业的体育活动课程不仅仅是提高学生的体育素质，同时也包含着德、智、美的内容。体育教育中的智具体体现为有关体育的基本知识、体育技能和体育技术;体育教育中的美指的是体育锻炼能够创造美，这种美可以是形体上的美。体育教育中的德指的是体育中的道德，体育活动也有属于自己的道德观，比如，奥运会的“更高、更快、更强”，还有比赛中的“友谊第一，比赛第二”等。这些可以通过学前教育专业体育活动课程教授给学生，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，使学生能够以优秀的素质投身于幼儿教育和幼儿体育教学当中。

三、小结

综上所述，在学前教育专业开展体育活动课程不仅有着现实的必要性，同时也有着重大意义。它不仅仅是学前教育专业学生个人成长的需要，更是国家发展、教育進步的要求，还是家长的殷切期盼以及幼儿健康成长的保障。

参考文献：

[1]杨景元，陈夫桂.论高校开设学前体育课程的必要性[J]. 体育世界，2013（3）.

[2]王立行.幼专学前教育专业体育教学在学生全面素质培养中的作用[J].学校体育学，2012（17）.