中职院校信息化教学资源建设

郑贤龙

[摘           要]  随着网络技术的飞速发展，现代职业教育信息化教学资源的建设如火如荼。然而，当前中职院校在信息化教学资源建设方面还存在一些问题，还有很大的提升空间。从中职院校信息化教学资源建设的方向、原则及具体建设步骤等几个方面，浅谈对当前中职院校信息化教学资源建设情况的一些看法。

[关    键   词]  信息化;教学资源;资源共享

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0048-02

随着网络技术的飞速发展，校园网络和资源共享平台迅速建立，加快了教育信息化的进程。在当前职业院校教育信息化建设进程中，教学资源的建设作为当前职业教育信息化建设的重要组成部分，在各类职业学校正如火如荼地展开，教学资源建设将直接影响到职业学校教育信息化的进程。

一、中职院校信息化教学资源建设的优化方向

（一）拓展教学空间

在传统教学中教室作为知识传授的教学场所。随着日渐兴起的信息化教学手段，课堂教学不再局限于课堂内外，而逐渐融入学生的日常生活中，为学生的终生学习提供了便捷。例如，老师可以开展以学生为主的翻转课堂，让学生在课堂上以演讲、辩论等形式把握课堂，这样教学空间就不再是看似平平常常的一间教室，而是融入了学生热情与活力的一个新世界。除此之外，信息化教学资源的建设可以让学生把学习的场所拓展到家中、路上等任何场所，学生和老师均可以打破时空的限制进行学习。

（二）改善教学模式

传统的课堂总是有些无聊沉闷，学生的积极性不高，老师的工作状态也会随着学生的不佳表现大打折扣。信息化教学资源建设作为一种潮流的教学方法，应着力于改善这种局面。首先，信息化教学资源共享可以提高学生的自主学习能力，老师在课堂上不再是唯一的知识权威者，学生对理论知识可以进行充分的小组讨论并展示最终答案，与老师和其他同学交流、分享。其次，信息化教学可以让学校的监督与评价系统更加完善。传统的学习成果评价是老师根据学生的平时表现给予评定，整个评定过程基本上是老师一个人在主导，而老师作为一个班级的领导者，在很大程度上并不能完全认识到每个学生真正的品性。信息化教学可以改善这一点，学校可以发布评价信息在相关教育平台上，不僅让老师评价，也让学生参与进来，毕竟同学之间的相处往往更真实，相应评价也会更准确一些。

（三）帮助“特殊”学生解决问题

在传统的教学模式下，学生与老师只能面对面交流，有些学生性格腼腆，因为对老师有一种莫名的敬畏感而不敢直面老师。可是，遇到问题急需解决又会感到很头疼，每次在纠结该怎样和老师讲话就会浪费时间。还有一些学生比较爱学习，自己在家中也不会放松，这样的学生一般遇到某个题解不出来，便一直耗在这个问题上，可学生能力有限，多多少少会遇到一些自己无法解决的问题，若是等到第二天再去问老师，这些学生怕是一整晚都不能休息好。另外一些学生会遇到生活中的一些困难，例如，家庭状况、心理问题等不知道如何对老师倾诉，但自己心里一直憋着这些事情会很难受，也会影响学习状态和生活质量。有了信息化教学，这些问题都可以一一解决，因为这些“问题学生”可以通过第三方平台给老师留言，老师可以有针对性地进行线上答疑，这样就可以有效帮助学生解决问题。

（四）促进多方互动

信息化教学资源建设显然可以突破传统的面对面交流的局面。有了信息化教学，教育专家、老师、家长及学生就可以进行在线交流。家长不必再为了开家长会而请假、请邻居帮忙照顾自己的幼儿，学生也不必再和老师、父母处在一间令人压抑的办公室。而且，老师在线上与家长交流时，可以将孩子平时的表现有选择地录成小视频的形式发送给家长，让家长自己更深刻地去体会孩子的在校表现。同时，当老师有不能及时解决的专业问题时，可以选择与相关专家进行探讨与交流，让问题得到更好的解决方案。

（五）构建生态课堂

中职院校信息化教学资源建设在不断的完善与发展中一定可以开创一种新的课堂生态。所谓生态课堂，要以学生为主体，强调注重每一个学生的学习需求与欲望，兼顾每个学生的个性发展，通过信息化教学手段，以实现教学目标与学生发展统一的课堂。与传统教学课堂相比，生态课堂更注重学生的全面均衡发展与健康成长，这是一种学生的理想课堂，对学生各方面的能力发展都有促进作用。尽管生态课堂的理念让大多数教育者心动，可是真正实践的却不在多数。信息化教学资源建设在中职院校的推行，是构建生态课堂的一个有利因素。

二、中职院校信息化教学资源建设的一般原则

（一）信息化教学资源的丰富性

信息化教学资源就是指信息技术环境下的各种数字化教学材料，包括学生与教师在学习过程中所需要的数字化素材、教学软件、补充材料及课件等。只要具备教育因素，与教学专业密切相关，都可以称之为教学资源。但是教学资源的选取对不同的学习者应分门别类，切不可均制定统一材料与目标，否则学习能力较强的学生感到所学内容太简单，容易放松，学习能力较为薄弱的学生会感觉学习很费劲，极可能掉队甚至对学习失去兴趣。若是造成这样的局面，那么信息化教学的推广将毫无用处。

（二）信息化教学资源的实效性

在选取信息化教学资源时，一定要注重实效性。所谓实效性指的是实施的可行性与实施效果的目的性。老师在进行信息化教学时，为了让学生更加集中注意力听讲，极有可能选取一些浮夸的元素表现形式，其实这完全没有必要。虽然这样做会让学生的眼睛盯在老师的课件上，可是他们在认真观看的是否是教学内容就不得而知了。因此，老师在选取展示内容的形式时，对学生容易接受、理解并且能消化吸收的一般知识或者技能，只需要简单大方地展示出来即可，无需太过华丽，否则会事倍功半，既浪费了时间，教学效率也不能得到很好的提升。

（三）信息化资源教学的标准性

尽管现在很多省市出台了对相关教育信息化建设的政策与标准，但是这些条款主要针对软硬件的对接标准，对信息化教学资源建设本身的收集整理及后期的使用维护涉及内容却不多。但是这些内容是教育工作者在实际应用过程中应当注意的。增强信息化资源教学标准性的步骤一般有如下几点：（1）应当确立信息化教学资源入库的标准，以确保资源建设在教学应用中的质量。（2）学校方面应该提供相对统一的资源接口，便于多方共享。（3）应当制定与规范客户下载使用的流程、权利及相应责任。（4）要进一步完善后期管理工作，保证信息化教学资源建设的高质量。

（四）信息化教学资源建设的校本性

对于校本性，学术界并未有一个十分清楚明晰的概念，但是基本上可以从三个方面来理解这个概念：（1）一切为了学校;（2）一切基于学校;（3）一切包涵在学校中。信息化教学资源建设除了对学生的学习有所帮助，对学校的人才发展也至关重要。因此，推行信息化教学资源建设不能脱离学校学科实际。

（五）信息化教学资源建设的共享性

信息化教学资源建设在实际应用过程中要注意开放性与共享性，即要做到与其相关的专业团队、政府部门及企业等做到资源共享，落实职业教育与社会的共同发展，使职业教育的社会服务功能更明显突出。

三、中职院校信息化教学资源建设的具体步骤

（一）理清信息化教学资源获取的渠道

不同专业的教学资源有不同的获取途径，在选择资源获取途径时，应当注意方便性、快捷性。互联网是当前中职院校师生获取教学资源最常用的资源获取方式，不仅方便快捷，而且内容丰富广泛。然而，正由于它的内容宽泛，且具有不确定性，决定了它内容的半真实性。在学校内部获取的教学资源往往是最准确、最可靠的，因为学校会通过层层筛选最终选出对学生有益的信息，但是由于筛选信息过程缓慢，对形成系统的、可有效利用的信息化教学资源建设来说是一个弊端。很多中职院校会采取分专业组织项目团队集中开发的形式，这种方式可以有效降低工作强度，加快资源建设进程。此外，中职院校与相关企业、组织等合作进行信息化教学资源建设，也是一个不错的选择。

（二）分析判断信息化教学资源的有效性

无论是通过什么渠道获取的第一手资料都需要甄别，以筛选出与教学标准相符的教学资源。一般而言，来自互联网的相关材料筛选过程会尤其艰难，毕竟互联网上的知识来源广泛，质量参差不齐，因此必须经过二次选择方能成为合适的教学资源。就学校的信息化教学资源而言，其真实性基本上可以保障，但是它的时效性需要时刻被关注，学校内部结构复杂，更新速度慢，一旦教学资源失去时效性，学生就会失去对这些材料的兴趣，难以保障学习效率。多方合作开发所获的资料可信度比较高，但是材料本身的可教育性不是很强，要注意适当增加教育因素。

（三）加强对信息化教学资源动态化管理

一个项目良好的发展离不开优质的管理。通过信息化教学资源的运行，管理者可以及时了解各类资源的使用情况，并对这些资源进行进一步的整理，挑選出优质资源，为后续使用者提供参考，有效提高教学效率。对那些使用频率过低的资源，管理者应该及时进行修补、完善与清除，保障教学资源的更新速度。良好的管理，是信息化教学高校实行的有利条件。

四、对中职院校信息化教学资源建设的认知

目前，各中职院校在信息化教学资源建设中纷纷引入创新，在推进信息化教学资源建设的道路上纷纷推陈出新，取得了不少成绩。但是，有不少中职院校太过于注重商业模式，这就使信息化教学资源建设充满商业气息，这显然违背了职业院校建设信息化教学资源的初衷，无法达到信息化教学资源共享的目的。无论采取什么方式去进行信息化教学资源建设，一定要以职业教育为主体，以满足职业方面学习需求为目的。中职院校信息化资源建设其意义与价值不仅在于把飞速发展的信息技术作为教学工具，更是一种由传统的教学方式到新型的理想的教学方式的转变，对促进当前我国职业教育现代化具有很重要的现实意义。

综上所述，职业院校信息化教学资源建设应以适应当前职业学校教学发展为目的，依托计算机网络技术、虚拟现实技术等先进的教育技术手段，满足当前职业院校学生学习的需求。广大职业院校应该充分利用职业院校学科的优势，加强信息化教学资源的开发与利用，以此提高院校职业类人才的培养能力。

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