基于农村电商角度的中职计算机专业人才产学研联合培养研究

廖秀华

[摘           要]  在国内互联网全面普及的背景下，电子商务得到了极为迅猛的发展，实现了从城市到农村的全面覆盖。基于农村电商发展背景以及对人才的需求，中职院校有必要以产学研联合培养为核心，加强对计算机专业人才的培养。对此，在参考相关文献资料的基础上，通过对农村电商背景以及产学研联合培养模式的分析，对中职计算机专业人才产学研联合培养的模式进行了系统阐述，以供参考。

[关    键   词]  农村电商;中职;计算机专业;产学研

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0212-02

伴随着国内经济实力的不断增强，农村已经成为电商发展广阔的消费市场，依托于政策的支持与互联网的全面覆盖，农村电商未来发展形势乐观，能够提供很大一批优质的就业岗位。中职院校在计算机专业人才培养的过程中，要立足于培养方案，可基于农村电商的发展前景，以产学研联合培养为核心，切实落实对计算机专业应用技能型人才的培养工作，以此在为中职学生就业打下坚实基础的同时，促进学生理论与实践能力的综合提升，全面提高其职业能力与职业素养。

一、农村电商背景概述

（一）农村电商发展现状

目前国内农村经济在我国整体GDP中占据了50%以上，且农村人口基数庞大，这些都为农村电商的发展提供了可靠的市场基础。尤其伴随着农村经济的持续性增长以及新农村建设进程的持续性加快，居民消费能力不断提升。根据相关调查，截止2016年，国内与农村相关的网站已经达到30000余家，其中电商网站约占据了10%。而在政府指出要进一步推动农村电商平台建设后，农村电商网站至今仍然处在高速发展的阶段，不光提供了较多的就业岗位，实现了对经济结构的优化，而且在很大程度上推动了农村经济的发展。

（二）农村电商人才需求

农村电商在高速发展的过程中，催生了对人才的迫切需求，亟待专业能力过硬的人才加入其中，据雷振锋研究，目前农村电商主要缺乏技术型人才、商务型人才、管理型人才以及供应链管理人才。就技术型人才需求来看，其需要具有较高计算机应用能力的专业人才，需要其完成网页排版、网站页面优化、平台完善与建设以及后期维护管理等工作。而商务型人才主要指可充分利用网络进行销售、品牌推广等方面的人才。该两种人才都需要具备较强的计算机专业能力，而中职院校培养的计算机专业人才本就以应用技能型人才为主，且其能力与相关岗位的匹配度也较高。在就业压力不断加大的背景之下，以农村电商为基础，有意识地培养针对农村电商的计算机专业人才是非常有必要的，能够在为中职学生提供优质就业岗位的同时，为农村电商的发展提供专业人才，可真正实现双赢，可行性极高。

二、产学研联合培养模式研究

（一）产学研联合培养模式的提出

职业教育实质也就是就业教育，教学过程需要紧密结合生产实践，实现培养社会需要应用技能型人才的目标。依托于现代教育理念的不断发展，中职教育仅仅以产学结合为核心已经不能满足社会的需求，对此，产学研联合培养理念得以提出，其主要目的就是培养具有理论扎实、技能高超、善于创新的复合型技能人才。目前社会的外部环境正处于经济结构升级的过渡阶段，政府也提出职业教育需要走产学研结合之路，对中职教育也越发重视。在该背景下，产学研联合培养模式应运而生，并在多所中职院校中得到了推广应用，培养效果极佳。

（二）产学研联合培养模式内涵

对于中职院校而言，产学研联合培养需要做到基于产业平台，落实理论与实践教学，实现对创新型人才的培养。“产”针对生产实践，需要提高学生的职业能力与职业素养，提高其与岗位的适宜性。“学”针对理论与实践教学，要夯实学生的理论基础，并提高其实践能力。“研”对于中职学生，主要针对创新能力，其根本目标就是培养出一批能够在生产实践过程中依托于所掌握的理论知识与实践经验，依托于自身創新精神，创造性地解决各种实践问题的复合型人才。产学研联合培养作为当下新型人才培养模式，是中职教育发展改革的重要契机，可以实现对既有资源的整合利用，不断提高中职学生的职业能力与职业素养，能够有效推动受教育者的全面发展，能够为其未来职业生涯的发展打下坚实的基础。

三、基于农村电商角度的中职计算机专业人才产学研联合培养

（一）找准产学研联合培养模式应用着力点

产学研联合培养模式与传统工学合作、校企合作培养模式相比，最大区别在于要培养学生的创新思维与能力，对此，教育者应该充分利用好既有资源，从综合能力的培养上入手，促使学生进行思考，并依托于分析、比较、联想等，在提高学生理论与实践能力的基础上，培养其创新意识。具体来看，教育者应该充分发挥既有资源的作用，引导鼓励学生利用图书馆以及多媒体教室等获取与电商相关的信息资源，提高学生对农村电商的了解水平，还需要充分利用现代化教学设备，引导学生自主学习。要发挥出校企合作的作用，校方应该积极寻找农村电商企业，依托于学校与产业的结合，在提高学生计算机理论与实践能力的同时，为学生提供企业生产实践的机会，利用校企不同的教育方式与环境，首先做到产学结合。在此基础上，应以企业岗位为向导，培养学生利用技能创新性解决工作难题的能力，进而实现产学研的联合培养。还应加强基于电商模拟环境的实训平台建设工作，可利用既有的电脑室，创设模拟电商岗位工作环境，并与企业共建校外实训基地，做好基础准备。在课堂教学的过程中，教育者需要做到讲练、做学、理实以及思研的融合教学，要在理论与实践教学的同时，引导学生自主思考，培养其创新意识。

（二）落实产学研联合培养教师队伍建设

产学研联合培养模式在中职院校中的具体应用效果与教育者本身的教学能力与教育理念有着直接的联系，为实现培养目标，尤其需要加强“双师型”教学团队的建设。就计算机专业教学来看，中职院校科任老师基本上都具有扎实的理论功底与高超的技术水平，故在理论教学上基本不需要过多在意。但部分中职教师对农村电商背景及其与计算机专业学生就业关系的认知不够充分，对此有必要系统地开展培训工作，促使其能够有针对性地掌握农村电商所需人才应该具备的专业技能，还可以派遣教育者去农村电商企业学习培训，确保后期教学工作能够有针对性地开展，在理论教学中做到与产业的结合。在条件不充分的情况下，应该加强校外师资的引入工作，可依托于与农村电商企业的合作关系，寻找具有教学能力、育人能力、创新能力、研究能力以及实践能力的优秀人才，特聘其到校指导讲课，使其能够依托于实际的农村电商案例开拓学生思维，引发其思考，培养其创新能力。当校外专家到校困难时，可采用远程教育的方法，弥补自身师资的不足。还需要邀请电商企业各部门人才到校，与计算机专业教师一同加强对基于农村电商人才需求的计算机专业校本教材开发工作，以此为后期产学研联合培养工作的有效开展打下坚实的基础。

（三）努力研究产学研联合培养教学模式

教学模式的确定要有必要的教育理念为方向性指导，为切实落实产学研联合培养教育，可以以行为导向为入手点，通过调动中职学生的主观能动性，引导其高效参与到教学环节之中，并根据其认知规律，以行为引导，提高其实践能力与独立思考解决问题的能力，必须坚持以培养学生的职业能力为核心。实际教学过程中，可以以设置农村电商岗位任务为载体，以仿真的案例将教学内容系统化，引导学生通过信息收集整理、计划制定、决策以及实施与反思几个阶段，将理论知识内化，并加强实践。以任务进行驱动的过程中，还有必要引导学生加强自主思考，可以以岗位职责为导向，通过环境仿真、案例教学等多种手段，培养其创新性思维。在教学完成后，还应该及时为学生设置练习项目，让学生根据掌握的理论知识与实践经验，从多个角度入手，完成项目，让学生在实践过程中不断创新。还应该建立企业联合培养模式，组织建设多支基于农村电商发展需求的人才队伍，基于不同的培养方向，带领学生参与到不同岗位的实践任务中，鼓励学生利用所学创新性地解决所存在的问题。

（四）加强建设产学研联合培养激励机制

中职院校应该定期举办各种比赛，还可以与同地区其他院校联合，通过创办地区具有一定代表性的职业技能竞赛，鼓励学生参与，以竞赛的手段，促进学生综合能力的提升。同时，还需要鼓励学生参加省级、国家级技能大赛，并做好相应的辅导工作，为学生未来的发展提供更为广阔的平台，并依托于参赛方之间的交流与碰撞，拓宽学生眼界，发散其思维，培养其实践能力与创新能力。同时，校方还需要建立技术创新激励机制，鼓励学生在学习之余组建研究创新小组，鼓励其发表论文，并对有一定成果的学生给予精神与物质双重奖励。在该过程中，校方也应该给予足够的资源支持，如开放性的电脑室资源、学科前沿期刊等，并为学生配置带队教师，进而依托于鼓励学生实践创新，真正做到产学研联合培养。

四、结语

基于农村电商的发展现状及其对人才的需求，以产学研联合培养的方式，切实落实对中职计算机专业的各项教学事宜是非常有必要的，有助于学生未来就业，也可以为农村电商的发展提供可靠的人才支持。对此，教育者必须在充分认知农村电商以及产学研联合培养的基础上，切实落实各项教学事宜，促进学生理论能力、实践能力以及创新能力的全面提升，最终达到促进农村电商发展与学生职业生涯发展双赢的目的。

参考文献：

[1]雷振锋.基于农村电商角度的中职人才培养研究[J].中外交流，2017（32）.

[2]莫虎，王文玲.构建中职学校“产学研”一体化人才培养模式探析[J].职业，2015（3）.

[3]陈刚.中职电子商务专业品牌课程建设的探索[J].科教文汇，2016（7）：109-110.

[4]唐薇晨.从工学结合角度对中职金融事務专业人才培养的思考[J].新课程研究（中旬刊），2016（2）：125-127.

[5]万琳达.多方联动机制下的中职电商人才培养模式改革[J].西部素质教育，2016，2（13）：88.

[6]李芳荣.产学研合作下的“复合型”中职教育人才培养模式探析[J].科学中国人，2016（12）.

[7]须益民.中职产学研结合的人才培养模式探讨[J].学园，2014（17）：176-177.