浅谈校企合作在淮南卫校助产专业师资队伍建设中的应用

徐传磊 江新华 郝强 余欣 史文平

[摘           要]  学校的发展归根结底是学生的发展。而学生的发展取决于教师水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的学生质量。所以，提高学校的教学水平，促进教师专业化成长显得十分重要。介绍了校企合作在淮南卫校助产专业教师队伍建设中的作用，校企合作师资队伍建设发挥了重要作用，促进了助产专业课程改革与兼职教师和“双师型”教师建设，学校信息化教学大赛取得丰硕成果，并且对将来的助产专业师资队伍建设提出了改进措施。

[关    键   词]  校企合作;助产专业;应用

[中图分类号]  G715                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0192-01

一、实施背景

学校的发展归根结底是学生的发展。而学生的发展取决于教师水平的高低，有什么样的教师队伍就有什么样的学生质量。《教育部等六部门关于印发〈职业学校校企合作促进办法〉的通知》教职成〔2018〕1号指出：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

2014年5月，有媒体援引专家的研究，显示我国助产士与生育妇女的比例为1：4000，预测助产士总缺口高达80万，2016年我国全面放开二孩政策，政策实施效果明显，解决问题更加迫切。

助产专业是学校的主要专业，也是我校举办的长线专业和骨干专业。为了加强助产专业建设，为社会培养更多的人才，有必要加强助产专业师资队伍建设。

二、主要做法

（一）兼职教师及“双师型”教师培养

学校从临床一线引入富有实践经验的行业专家、技术能手担任兼职教师，承担实践性教学任务，使人才培养更符合社会需要。学校狠抓“双师型”队伍建设，开展教师教学竞赛活动、加强继续教育等途径和方法，提升教师教育教学能力。

（二）坚持专业课教师临床实践制度

《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》皖发〔2011〕5号提出以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。完善教师定期到企业和基层一线实践的制度。根据职业学校教师企业实践规定，专业课教师定期到企业实践，是促进职业学校教师专业发展、提升教师实践教学能力的重要途径，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。为鼓励专业课教师定期临床学习实践，提高教师的专业水平和教学能力，经学校研究，特制定淮南卫校专业课教师临床实践制度。要求女教师50周岁以下、男教师55周岁以下，专业课教师每两年脱产临床实践时间累计不少于2个月，并从组织、制度、资金等方面保障制度的切实实施。

三、成果与成效

（一）企业兼职教师与“双师型”教师情况

我校采取“内培外聘”办法，坚持“德技并重，育人为先”的原则，不断优化教师队伍结构，提高教师综合素质。教师队伍由专任教师、校内兼课教师和校外兼职教师三部分构成。其中校外兼职教师主要由临床医院中具有实践经验的行业专家、高技能人才等组成，形成一支以青年教師为主，老、中、青结合，掌握职业教育规律，专业理论扎实，技艺高超，创新能力强的高素质教师队伍。

（二）教师参与信息化教学比赛成果突出

中职学校在信息技术教学的直接应用中，推动作用并不明显，甚至为了信息化而信息化，教学效果不佳。在我校江新华教师团队的作品《二胎奇“育”记——优生咨询、产前筛查与诊断》喜获信息化教学设计医药卫生类一等奖，为淮南卫校乃至淮南市的中等职业教育赢得了荣誉，并顺利通过网评取得现场决赛资格，最终获得2017年全国职业院校信息化教学大赛中职组信息化教学设计类一等奖，创历史佳绩，也实现了安徽省此项比赛的新突破。在江新华老师的带动下，我校教师积极采用信息化教学，取得了良好的教学效果。

四、体会与思考

（一）体会

我校助产专业教师队伍建设虽然取得了可喜的成绩，但我校助产专业师资队伍建设同样存在问题，最大的差距是人才结构和梯队建设问题。师资规模稍显不足、教师结构尚不尽合理、教师素质结构需进一步提高，临床兼职教师队伍有待优化完善。

（二）思考

1.师资队伍建设

加大在职人才的培养力度。把特色学科带头人的培养作为学科建设的首要内容，加快高层次创新人才培养，促进学科发展;进一步做好年轻骨干教师的培养工作。

2.教学管理

整合学校和附属医院的教学资源，把临床理论教学和实践教学融为一体，使教学管理一体化。教学管理一体化完成后，教学师资队伍建设与临床科室人才培养建设合二为一，教学过程将更加顺畅，教学管理将更加完善。

参考文献：

周源.职业院校信息化课堂教学有效性研究[J].信息与电脑（理论版），2015（21）：170-171，173.