基于微课在中职学校“网页设计”课程中的应用探讨

钟巧燕

[摘           要]  分析了目前中职学校“网页设计”课程中存在的问题，并阐述了微课在中职学校“网页设计”课程中的应用，“网页设计”是中职学校中非常重要的教学内容，其对于学生实践水平有着较高要求，在教学过程中，有的教师仍然运用传统的方式进行教学，主要以理论知识讲解为主，学生实践操作的机会相对较少，影响了学生学习的积极性，为此提出了对策分析。

[关    键   词]  微课;中职学校;“网页设计”;应用

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0172-02

最近几年，信息技术快速发展，为教育事业发展提供了有利条件，使得微课逐渐兴起，在“网页设计”课程中应用微课具有显著优势，一方面学生能够实践操作，另一方面能够提高教学整体水平，因此，教师要改变传统的教学模式，发挥出微课的作用，使其在“网页设计”课程中得到广泛应用。

一、微课概述

微课主要是把教学內容和教学重点通过视频的方式展现给学生，并且这种视频较为短小精悍，一般视频时间为10至15分钟，学生在学习时更为高效。微课具有几个特点：（1）主题突出。教师在对视频进行制作时，首先要明确主题，例如，在讲“网站剖析”这节内容时，教师要先对主题进行确定，这样才能使学生明确学习重点，一方面便于学生对视频的观看，另一方面能够提高学习效率。（2）短小精悍。微课主要以短小精悍为特色，同样以“网站剖析”这节内容为例，教师在教学时，可以把这一节内容分为几个部分，如网站类型、网站元素等，这样不但能够使视频内容更为清晰，还能使学生一目了然地确定章节内容。（3）使用方便。微课主要以信息技术为基础，通过网络进行操作，只要在网络环境下，学生能够通过计算机、手机等移动终端进行观看，并且还能根据自身实际情况对视频进行暂停、快进等。《网页设计与制作实用教程》具有一定的专业性、实践性，需要学生把学到的理论知识运用到实践中，对学生的动手操作能力有着较高要求，不仅需要学生对相关软件进行熟练操作，还需要学生具有较强的图像处理能力，这样才能满足网页设计课程的实际需求。

二、微课在中职学校“网页设计”课程中的重要性

在网页设计教学中运用微课具有重要作用，一方面能够使课堂教学更为生动，另一方面能够使学生对接下来的知识充满好奇心，从而使学生的注意力高度集中，提高学习质量。在信息技术条件下，教师运用微课能够对学生进行分层教学，确保学生在课堂上都能有所收获，从而激发学生的学习热情。例如，在学习网页制作时，如果教师单纯靠语言进行讲解，很难使学生理解网页制作要点，无法对其进行灵活使用，但教师运用微课的方式能够对一些细节内容进行有效讲解，让学生观察相关视频及图片，这样不但能够加强学生对网页制作的掌握程度，还能使每个学生都有所提高。在信息时代，教师角色也发生了改变，由传统的教学主体逐渐向指导者方向转变，教师不再是课堂的主体，学生成为课堂主体。在这个过程中，教师要通过微课对学生进行积极引导，以此帮助学生掌握新知识点，进而提高教学水平。并且教师要树立正确的教学观念，发挥微课教学的优势，这样不但能够提高教学的有效性，还能对学生的综合素质进行培养。

三、目前中职学校“网页设计”课程教学存在的问题

（一）教师教学问题

在网页设计教学中，教师对学生起着重要作用，如果教师用传统的教学方式进行教学，一方面会降低学生的学习主动性，另一方面会使得课堂教学枯燥乏味，导致学生缺少对网页设计的学习兴趣。首先，有的教师过于依赖教材内容，使得课堂活动较为死板，学生无法参与到课堂活动中，尽管教材是教师教学的参考依据，但如果教师没有把握好这个度，没有把教材内容与学生实际情况紧密联系，会使得学生知识面受到限制。一旦教师过于重视教材内容，没有让学生进行实践操作，一方面会使得网页设计教学产生误区，另一方面会给学生以后发展带来不利影响。此外，在备课期间，有的教师缺少对学生学习情况的了解，使得一些教学内容对学生来说难度较大，导致教学内容无法契合学生的实际需求。在网页设计教学过程中，有的教师没有把各个知识点进行紧密连接，使得教学过于碎片化，学生无法在头脑中构建一个清晰的框架，不能对网页设计课程有宏观上的认识，使得学生花费较长的时间学习，仍然不会制作一个完整的网页。

（二）学生学习问题

在网页设计教学过程中，需要有学生积极配合，这样才能提高教学效率，但每个学生的学习情况、个人水平不同，使得对新知识的接受能力有着较大差异，这样会给课堂教学带来较大影响。因此，教师要对每个学生的实际情况进行调查，了解学生的学习水平，这样才能对其进行高效教学，但有的教师为了提高考试成绩，常常忽视一些基础水平较差的学生，没有确定这些学生是否掌握学习内容后就讲解下一个知识点，导致学生之间的差距越来越大。这种教学方式一方面无法满足学生对个性化学习的实际需求，另一方面会给一部分学生发展带来一定限制。此外，如果学生缺少对网页设计的学习动力，容易使学生出现学习兴趣较低的现象，导致学生参与课堂活动的积极性不高。此外，中职学生年龄相对较小，自我约束能力相对较弱，在“网页设计”课堂上，有的学生通过计算机玩相关游戏，没有认真听教师讲课，使得教学效率较低。

四、微课在中职学校“网页设计”课程中的应用分析

（一）提前做好准备工作

首先，在学生学习动力方面，在微课教学之前，教师要对学生进行正确的引导，让学生认识到网页设计对学生以后学习的重要性，这样不但能够使学生的动力得到提升，还能使学生对这门课程产生强烈的学习欲望。与普高学生相比，中职学生基础水平相对较低，需要教师以学生自身情况为出发点进行合理教学，教师可以在网上收集一些青少年网页设计比赛的作品，一方面能够降低学生对网页设计学习的畏惧心理，另一方面能够使学生的自信心得以增强。其次，教师自我能力提升方面，微课制作对教师有着较高要求，需要教师对软件及信息技术进行充分掌握，这样才能提高视频整体质量，网页设计课程所涉及的内容众多，不仅需要教师掌握CSS、Photoshop等软件，还需要教师能够对视频进行剪辑，这样才能使微课更加短小精悍。因此，教师要加强对计算机技术的学习，提高自身信息素养，从而满足微课教学的实际需求。最后，微课学习方法方面，网页设计课程涉及很多实践操作内容，需要学生进行动手操作，才能对学习的知识点进行运用，这就需要教师把实践教学紧密结合，对学生的实践能力进行有效培养。例如，在学习运用CSS样式美化网页时，教师可以把学生分为几个小组，通过小组来完成一个课题，这样不但能够增强学生对CSS的应用，还能及时发现自己存在的问题，进而达到熟练操作CSS的目的。

（二）明确教学目标

想使网页设计课堂更为高效，教师要先明确教学目标。首先，教师要掌握学生的学习情况，这就需要教师加强与学生之间的沟通，从而制订合理的教学目标。其次，在对教学活动进行设计时，教师要根据学生特点进行分层教学，使课堂结构较为完善，有效弥补传统教学模式中存在的不足。例如，在讲运用Photoshop制作与处理图像时，教师可以通过一些课前活动掌握学生使用Photoshop的情况，然后根据学生水平进行有效教学，从而确定教学重点，这样不但能够使学生的积极性得到提升，还能够为学生创造一个良好的课堂环境，使学生高效学习，从而缩短复习时间。

（三）对教学内容进行合理编排

从目前中职学校教学情况来看，有的教师所运用的教材模式不适合学生对网页设计的学习，因此，教师可以通过微课对教学内容进行重新整合，对其进行合理编排，让学生逐渐深入。这样不但能够降低学生学习网页设计的难度，还能使课程之间具有较强的逻辑性。在编排内容时，教师要对学生进行充分考虑，确保该种方法与学生相契合，然后对微课进行制作，提高教学效果。在初级阶段，教师可以向学生展示优秀的网页设计，让学生树立一个正确的学习目标，使其朝着目标方向努力，然后向学生讲解理论知识以及实践方法，一方面能够提高教学的实效性，另一方面能够提高学生对软件的接受能力。例如，在学习“利用AP Div设计与制作网页”时，教师可以向学生介绍关于AP Div的知识，让学生对相关功能进行了解，这样不但能够为学生接下来的学习打下基础，还能使学生在较短时间内掌握要点。在这个过程中，教师可以把微课与其紧密结合，让学生掌握AP Div制作网页的重点内容，从而使整个学习效率得到提升。

（四）把微课与远程教学紧密结合

与传统教学模式相比，远程教学具有显著优势：（1）教学方式可以根据学生实际情况进行相应的改变，这样不但能够激发学生的内在潜能，还能提高学生的综合素质;（2）不受时空的限制，学生可以随时随地学习，对于偏远地区的学生来说，他们可以平等地接受教育，进而获得更多受教育的机会;（3）远程数学教学主要以信息技术为手段，教师与学生之间通过麦克风进行交流，这样不但能够使学生克服怯场心理，还能增强学生学习网页设计的信心。网页设计课程在中职教学中具有重要作用，对学生以后的学习和工作有着重要影响，这就需要学生具有较高的实践水平，而应用微课能够达到这一目的，一方面能够使教学手段更为多样化，另一方面能够增加学生学习网页设计的渠道，进而提高学生的专业能力。因此，教师要把微课与远程教学紧密结合，学生可以在线上向教师提问题，这样不但能够及时解决学生存在的困惑，还能帮助学生更好地学习，从而熟练操作软件，进而提高对软件的应用能力。

“网页设计”课程对中职学生有着重要作用，这不仅是中职教育中的难点，还是學生学习的重点，因此，教师要发挥微课的价值，通过微课进行教学，这样不但能够对学生探究能力进行培养，还能提高教学效率。

参考文献：

[1]陈丙梅.微课在中职学校“网页设计”课程中的应用探讨[J].科教文汇（上旬刊），2018（3）：100-101.

[2]杨林娟.基于工作过程导向的教学课程改革探讨：以中职学校网页制作与网站开发课程为例[J].职业，2012（30）：92-93.