职业学校煤炭专业实习教学存在的问题及建议

王小平

[关    键   词]  职业学校;煤炭专业;实习教学

[中图分类号]  G712 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2018）26-0160-02

实习教学在职业教育中占据重要的地位，煤炭专业对学生的实习要求更为突出。目前，随着煤炭事业的发展，很多职业学校都大力开设煤炭专业中的采煤、机电、安全等热门专业，但是存在的各种问题也逐渐暴露出来。其中，煤炭专业学生的实习问题尤为突出，我认为从事煤炭职业教育的工作者必须加以关注。如果不加以有效调整和规范，必然会严重影响煤炭职业教育的发展，并使其逐渐走入歧途。下面，我就多年来吕梁市职业中专煤炭专业在实习教学中的一些问题和经验，谈谈意见和想法。

一、煤炭专业的实习教学现状及问题

（一）实习教学基地很难落实

许多职业学校煤炭班的学生和吕梁职业中专一样，分两种形式招收：第一种是校矿联合办学，毕业生直接去矿上岗;第二种是独立办学，毕业生由用人煤矿择优录用。对于第一种情况，实习基地当然容易解决，但是对于第二种情况，学生实习教学就很不方便了。尤其是煤矿安全问题影响更大。因此，许多煤矿不愿接收实习生，即便勉强接收，学生很难有机会动用煤矿设备和重要的机械，而这些设备和机械却是实习的重要内容。学生只许看而不能干。有的学生只能靠偷偷地小范围上岗操作，学生按规程操作的機会就更谈不上了。

（二）现场实习指导老师严重缺乏

现在面临的情况大都一样，各个职业学校的煤炭班学制是三年，其中文化课一年，专业课一年，第三年全部到煤矿生产实习。这种“2+1”的办学形式从理论上来说是比较合理的，关键的是第三年到矿实习效果怎么样，能不能圆满地完成教学大纲中规定的实习任务，这里面指导老师的队伍建设基本是空白的。好多学校在第二年末将学生一律安排到矿上，以为就完事了，学校的教务部门没有安排专门的实习指导老师，学生实习的好与坏、对与错全部交给煤矿。而煤矿的中心任务是安全生产，根本不可能把学生的实习任务放到议事日程上来。这样，致使学生的实习成了一句空话。

按要求，职业学校的实习指导老师在数量上和实习生人数的比例是1：20左右，而事实上有的学校连一名专职的实习指导老师都没有，最多在实习期间派一名班主任去煤矿看望一下，关注一些生活、安全的事情。学校的专业课教师队伍也大多是由普通教师组成的，这些老师不同程度地受到普教模式的影响，存在重视理论教学、轻视实习教学，学校重视理论师资队伍的建设、轻视实习师资队伍的建设，一味追求理论教学的正规化、忽视实习教学的正规化倾向，最终造成文化课教师过剩，实习教师数量不足的现状。每次学生下矿实习，实习指导教师都是临时指派，由暂时没有理论课的教师代替。

（三）学生在实习期没有考核检查机制

一般职业学校对理论课的教学考核比较严格，上级教育部门也多重视理念课考核。而学生在实习期的考核检查却没有摆上重要议程，也缺乏一个完整的考核办法。尤其是三三两两的学生自己联系实习煤矿就更谈不上成型的考核了。许多工种实习时学生上了岗，比如井下采煤工作的司机工种是重要的实习岗位，出于安全责任的原因，实习生只是参观一下，根本无法进行操作水平测试。再比如，好多岗位要动用生产设备、生产材料，即便给学生制定了一些考核标准，在煤矿也无法落实。煤矿往往按学生上岗的考勤好坏代替实习内容的考核，以安全指标上不出事来代替实习的成功与否，以学生在实习期有无违纪现象来代替实习的效果好坏，学生一年的实习期结束，个人写份实习总结就算考核结束。不像在学校期间的理论课教学考试那样认真、完整、系统，学生正考补考都很严格，差一分都不能及格过关。而实习及格与否没有科学的考核标准。这几年，笔者调查了吕梁市好几所职业学校学生的实习情况，存在学生实习等于放假，写个总结等于考核的状况。

（四）学校缺少实习管理机构

采用独立招收的煤炭班学生比定向培养的学生更需要学校组织安排实习事宜，各班实习的场地确定、计划编制、任务制订、学生管理都需要学校全面、合理地统筹计划安排。而现实情况是，各学校基本没有一个完整的实习组织机构。每年轮到学生实习时，学校只派涉及的几个班主任抓一下。学校的组织编制基本照搬普通教育学校的模式，对实习教学说时重要，忙时不要。遇到具体难题时，临时采取应急措施。实习这一重要的教学环节在有的学校来讲尚处在可有可无的地位。

以上四点是职业学校煤炭专业开设中普遍存在的几大弊端，很不适应职业教育的发展，更谈不上培养一专多能的实用人才。如不及早解决，一定会影响整个学校毕业生的质量，必须重视起来。

二、对职业学校煤炭专业实习工作的几点建议

鉴于职业学校煤炭专业实习工作目前存在的问题，为满足培养学生煤矿操作技能的需要，实习教学的改革应从以下几点入手。

（一）建立稳定的规范的煤矿实习基地

职业学校如果没有一定条件的生产实习基地，培养中级技术人才就是一句空话。为了创建稳定的实习煤矿，吕梁职业中专的做法是：（1）走联合办学的路子，校矿联合招生，学校负责学生管理及理论课教学，煤矿提供一条龙学生实习服务，毕业后学生到煤矿上岗。这样，学校有了常年稳定的实习场所。（2）学校寻求合作煤矿，学校提供技术优势，为煤矿解决生产技术难题，煤矿为学校提供实习场地，学生可随时到矿实际操作，完成实习教学。（3）学校利用优秀毕业生优势，建立实习煤矿。每个学校凭借多年来培养出的已上岗毕业生，这些毕业生有的已经成为煤矿的重要管理人才，他们为校矿建立良好的关系，起到纽带作用。在市场经济飞速发展的今天，学校难寻找实习煤矿的环境下，这种方式不失为一种好的思路。总之，每个学校都要把建立适合学生实习的基地作为工作的重点，并且在每年学生实习之前，提前把这些工作做好。

（二）实习师资队伍的建设很重要

根据职业学校对实习师资要求，在理论方面具有大专文化以上水平，在实际操作方面达到五级技术工以上水平。但是现有生产实习教师，大部分只有理论方面的资格，缺乏实践经验。有的学校每年从煤矿院校招聘好多毕业生，这些毕业生别提操作经验了，理论知识也显不足。这种情况严重制约了学校煤炭专业的教学。为了提高师资质量，加强生产实习教学，有以下几点建议：

1.加强对实习教师的培养

一些已具备实习标准的教师，在教课两、三年之后，应分批组织进修，学习先进教育理论，学习先进技术和先进工艺，特别是操作技术应不断提高。

2.提高专业课教师比例

学校每年招聘教师时，要做好合理的计划，扩大煤炭专业教师的名额比例，减少压缩理论课教师人数。学校要提高实习教师的地位和待遇，以此来吸引优秀大学生和有经验的实习教师来本校从教。

3.提高实习教师选拔的标准

职业学校实习教师的来源应从对口的煤炭院校毕业生中选拔，或者优秀毕业生直接从事煤矿生产三至五年的生产勞动，经过短期的教育理论学习，再经过严格的全面考核以后，发给实习教师合格证，方可担任实习教师。

（三）以“应知应会”为主要内容对学生进行实习考核

当前，职业教育中，理论教学的考核已经成型，而实习教学的考核就不够理想了。煤矿实习的督促、检查、考核很重要，应从两方面考核。理论上主要是“应知”知识的考核，可采取出题闭卷考试或开卷抽签答辩等办法进行。实际上主要是“应会”知识的考核，只能在现场实际操作，可以结合学生在实习中的出勤、纪律、操行表现对学生综合考核。比如，可以设定总分100分，“应知”考核占25分，“应会”考核占60分，出勤占5分，操行表现占10分。

实习期间可进行两次考核，这样做了，学生的实习积极性也就提高了。实习中的学生也易于管理，学生的素质也会明显提高。

（四）学校健全生产实习处室机构

重视实习教学更应重视学校对实习管理的机构建设工作。目前，许多学校没有专门的生产实习处室，实习工作都由学校教务处统一负责，这样是极不合理的。学校应成立专门的生产实习处，由专职领导亲自负责全校学生实习的一系列工作。从实习场地的联系、勾通、协调至学生下矿的生活起居、安全教育、检查考核，每个环节都要周密布置，合理安排。生产实习处还应该制订实习教学大纲、计划、实习进度、编印实习教案、实习日志、实习教师工作量的考核办法等，全面、科学、严格认真地抓好实习教学工作。职业学校的煤炭专业确实重视实习教学工作，要抓出成效来，为培养当地煤炭事业急需的技术性人才而努力。