浅析大专计算机应用基础课程教学的有效开展策略

郑红梅

[摘           要]  在当代教育模式的大背景下，大专在一些学生的学习生活中是非常重要的时期，也是他们性格形成和习惯最终确立的关键阶段，因此大专教师在进行计算机应用方面的课堂教学时，要坚持做到明确学习目标，加强实践，加强计算机应用基础知识与操作之间的关联性，还应因材施教、全面评价和组建兴趣小组等，不断提高学生学习计算机的能力，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

[关    键   词]  大专计算机;应用基础课程;有效;策略

[中图分类號]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0126-01

一、明确学习目标

由于高中所有科目的学习目标都是为了高考，一部分大专生可能尚未明确自己的学习目标，因而没有学习动力，导致这部分学生上网不是为了进行课业的练习，而是进行游戏娱乐。另外一些学生的学习目标是为了获取奖学金，这一部分学生会专注于计算机基础知识的学习而忽视实践操作能力的提高，这也是因为学生的学习目标不当。所以需要教师进行教学引导，帮助学生明确学习目标，使大专生对计算机理论知识与操作技能有一个系统全面的认识，并能够有自我学习补充的意识。我们所教授的计算机应用基础是学习更高层次的二级（C语言）、三级、四级计算机的基石，因此教师需要强调这一课程的重要性，使学生明确认真学习的必要性。

二、加强实践

计算机应用基础这门课程与一般的理论课程不同，是一门实践性课程，有些问题光用板书进行教学是不够的。因此教师需要合理应用计算机教室的资源，给学生充分的实践时间。比起一般的理论性作业，计算机的教学可以适当采用一些用电脑进行实践的作业，同时也要多开放机房，给学生练习的空间，鼓励学生多多实践。再者，还可以采取趣味教学，使学生能够真正将学习转化为实践。首先教师可以展示一些有趣的成果作为教学示例，既提起学生学习兴趣，也降低了其对作业的抵触程度。比如说可以用PowerPoint结合节日的图片、短片宣传画，可以形象生动地用Excel表示数据的图表。然后让学生将实践应用到生活中，学以致用。

三、加强计算机应用基础知识与操作之间的关联性

计算机教师可以考虑优化教学内容，在备课时就考虑建立Word、 Excel、 PowerPoint等各个学习内容之间的联系，尽量在教授或指导操作某—操作内容时涉及其他不同操作的理论知识与操作内容。例如，Excel不但是独立的操作内容，也可以在Word、PowerPoint的操作中有所展现。因此在讲解Word、PowerPoint时我们可以适当融合Excel方面的知识。除此之外，教师也可以引导并鼓励学生自主建立不同操作之间的关联性以辅助记忆和学习。

四、因材施教

由于不同的家庭背景、不同的教育背景和学习能力等因素，学生进入大专院校之前具备的计算机基础都会有所不同，因此会呈现出学生的计算机认知与操作水平参差不齐的现象。对于部分在进入学校之前就已经掌握计算机基础知识与简单的操作技能的学生，他们显然对学习已会的知识缺乏兴趣;而对于只熟悉计算机操作而对其相关理论知识掌握不多或有限的学生则不怎么需要时间和无基础的学生进行一同练习。因此，在正式教学前建议教学计算机应用基础的教师先进行一次摸底测试，筛选出不同层次的学生以分班教学。对成绩较好的优等生可以开设层次比较高的课程，可以适当鼓励其对计算机学科进行更深入的学习，充分利用完成计算机应用基础后的时间。而基础水平差的学生则可以选择教学一些基础课程，其中一些由于家境贫困对计算机基本没有接触过的学生，还可以给予单独教学，帮助其进行拔高和补差。

五、全面评价

不同于高中的应试教育，大专生应该接受的是有多种指标体系综合考试成绩的综合评价体系，这种评价方式将一定程度上削弱只以片面的学习成绩对学生学成果进行评价的片面评价，除此之外也是提高学生学习热情的方式。因此，教师除了要注重考试结果这一评价指标外，同时要分一部分注意力注重学生学习的过程。为了提高过程的重要性，我们可以适当提高平时分所占总成绩的比例。例如，可以将考试成绩与平时成绩对半分：根据学生在学习过程中的努力程度、好学程度以及学习提升进度等综合要素来考评学生的平时成绩。

六、组建兴趣小组

计算机应用基础课堂虽然只是基础，其知识也很庞杂，但是在大专教学中的教学课时是有限的，不可能全面而细致地对所有学生进行讲解。因此除了学习课堂上这部分受到制约的教学内容，对部分自我要求较高或学习能力较强的学生而言，我们可以组建兴趣小组，给他们更大的学习空间，满足他们一般课堂教学无法满足的学习需求。程序设计小组、界面优化小组、信息安全小组等都是很好的选择。我们计算机应用基础的教师可以作为小组内指导老师，辅导小组内或小组间开展竞赛或协作，让学生进一步增强实践能力，拓展学习内容，增强学习效果。

综上所述，在推行素质教育的今天，计算机教师要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的学习兴趣，使其大专生活富有意义，且充实升华！

参考文献：

[1]吴宏伟.信息技术课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（7）.

[2]郝景霍，邢玉芬.实现信息技术课堂高效的策略探析[J].中华少年，2015（26）.