浅析高职语文生态课程建设的策略

彭超 秦迎春

[摘           要]  高职语文教育能够培养学生的人文素养和审美素养，建设语文生态课程显得尤为重要。针对这一现状，高职学校应该正确认识语文生态课程建设对学生的长期职业发展的影响，树立“教师治校”和“以生为本”的教育理念，转变教育思路和策略。

[关    键   词]  高职;语文;生态课程

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0115-01

一、高职学校语文生态课程建设的意义

近年来，我国建立了大量的高等职业技术学校，高等职业技术教育蓬勃发展。然而，在高等职业技术学校的发展历程中，也存在着诸多的问题和不足，如，如何有效提升学生的职业技能、如何培养学生的理论和实践相结合的能力以及如何提高学生的人文修养等。其中，大部分职业技术学校过分注重学生的职业技能培养，忽视了学生人文教育的重要性，甚至取消了语文这一重要课程。这种教育方式，虽然能在短期内能提高高等职业技术学校的就业率，但是从长远角度来看，这种教育模式会在很大程度上制约学生的长期发展。在当前社会，素质教育是一种重要的教育理念，“德、智、体、美、劳”的全面发展越发重要。因此，高职教育除了培养学生过硬的专业技能以外，还应该重视人文素质教育，只有将人文素质教育始终贯穿于教学工作中，才能培养出更加健全的人。

语文教育是培养学生人文素质最重要的元素，它所体现出的人文精神和人性教育的思考，对于人格的健全是十分重要的。另外，我们正处在知识和信息爆炸时代，这个时代需要我们有更高的语言能力。语文素养已成为现代人最基本的素养之一，它也是学生学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。

以南京商业学校为例，作为全国创新管理品牌学校、新世纪中国教育事业10年十佳教育创新学校、江苏省四星级职业学校等，我校一直致力于提升学生的综合素质，着力成为一所现代化的职业学校。在学生的语文教育工作中，我校坚持“学业争优、就业争先、创业争新”的原则，在帮助学生练就一身过硬技“能”以外，十分注重学生人文素质的培养。因此，我校當前已经为南京地区经济建设培养了一万多名高素质技术技能型人才，毕业生就业率连续多年均达99%以上。

二、高职学校语文生态课程建设的策略

通过上述讨论我们发现，高等职业技术教育不仅应该重视学生职业技能的培养，也应该重视人文素质的培养，而人文素质的培养离不开学校语文生态课程的建设。因此，针对这一问题，笔者提出了以下语文生态课程建设的策略：

（一）正确认识大学语文课程建设的重要性和目标

大学语文课程的开设，旨在提升学生的人文素质、审美素质和学习其他相关知识的能力。这三种能力对于个人的发展都十分重要，而且三者是相辅相成的。如果我们只从大学语文教育中学到了学习其他相关知识的能力，那么我们就像是没有了“灵魂”的“肉体”。因此，教育者和学生都应该充分认识语文教育的目标，它旨在培养独立学习和思考的能力、人文素养和审美素养。

（二）教育者应转变教育思路和管理方式

诚然，在高等职业教育中，学生职业技能的培养十分重要，但是人文教育也同样重要。以德国为例，德国的高等职业教育十分重视学生人文素质的培养，因此，他们培养的工程师不仅具有一流的专业技能和知识，也拥有独立思考的能力，这与他们重视学生人文素质的培养是息息相关的。对高等职业技术学校的管理者而言，他们应该学会借鉴先进的教育教学理念，以培养学生为第一要务。在学生教育过程中，管理者应该从以下三个方面进行改进：

1.培养“教师治校”和“以生为本”的教育教学理念

在欧美发达国家，“教师治校”的理念深入人心，“教师治校”能让学校老师以“主人翁”的姿态主动参与到教育教学过程中，学生与老师的交流和互动也能够帮助老师第一时间掌握学生对知识的掌握程度，并根据现状及时优化教育教学工作。学生是教育的主体，“以生为本”能够让学校以服务者的心态参与到教育教学工作中来。

2.完善管理体系

当前，高等职业技术学校中存在严重的“重理轻文”理念，使得文科教学经费相当有限。因此，需要根据实际情况对教育经费分配比例进行调整，能在语文教学中投入更多的教育经费。

3.推进教学的民主化进程

当前，社会更多需要的是全面发展的人，我们的教育教学理念也应该进行更新迭代。民主化的教学理念中，学校的管理者应该更多地以“服务者”的姿态，而不是“管理者”的姿态与学生和老师相处。另外，学生也应该转变自己的角色，学生应该以“参与者”的态度，而不是“服从者”的态度参与到学校的事务中来。管理的“民主化”有利于活跃学校的教育教学氛围，激发学生的学习兴趣。

（三）选择合适的语文教材和合理的考核方式

当前，高等职业学校中所使用的语文课程教材基本相同。然而，不同的地域和学校中学生的认知水平存在很大差异，因材施教才是最优的语文教学方法。因此，需要根据学生的实际情况选择最适合他们的语文教材。另外，当前学校大都采用考试的方式对教育结果进行考核，而多元化的考核才是对学生最大的负责，学校和老师可以根据学生的实际情况选择合理的考核方式。

参考文献：

[1]蒋瑞.高职院校大学语文课程建设探析[J].语文学刊， 2016（5）：167-168.

[2]周静，何惠.高职语文教育的生态化建设[J].广东农工商职业技术学院学报，2014（1）：10-13.