教学方式转变对职高数学教学效能的提升作用探讨

朱睿芳

[摘           要]  随着新课程改革深入发展，教育模式及教学方法得到丰富，教学思想不断转变，使教育理念更加科学，为充实高职数学教育体系并提高其教学质量奠定基础。通过对教学方法转变下高职数学教学效能提升作用进行积极探讨，以期为推动高职数学教育事业良性发展提供依据。

[关    键   词]  教学方法;高职数学;教学;作用

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0045-01

职高数学对学生抽象思维、计算能力、建模能力、自主分析等学习能力具有一定要求。然而学生数学学习能力存在差异性，无法进入数学知识的殿堂，这就需要职高数学教师秉持以人为本教育理念，从学生数学学习实况出发，积极转变教学方法，提升教学实效性，使学生得以在职高数学教学实践过程中汲取数学知识，提高数学教学质量，凸显教学方法转变对职高数学教学事业发展的积极作用。基于此，为使职高数学教学水平得以有效提升、学生核心素养得以有效培养，探讨其教学方法方略显得尤为重要。

一、“填鸭式”教学法向“引导式”教学法转变以培养学生自主学习能力

职高数学教师采用“填鸭式”教学方法向学生灌输知识的现象较为常见，在这种教育方法下，学生无法积极主动融入数学课堂教学氛围中，沦为教学被动接收者，使课堂教学缺失互动性，影响职高数学教学效能提升成效。基于此，职高数学教师应秉持教育创新理念，采用“引导式”教学方法代替“填鸭式”教学方法，培养学生自主学习能力，例如，教师可在课程教学开始前先给学生5～8 分钟时间通读所学内容，分析理解数学知识，同时总结其学习疑问，待学生自主学习结束后，教师将课堂主体地位交给学生，鼓励学生畅所欲言，交互其自主学习成果，学生群体探讨数学知识的过程就是查缺补漏提升自身数学学习效率的过程，同时教师可通过倾听学生探讨内容，明晰学生学习优势及不足之处，继而为灵活构建职高数学课堂提供依据，为提高职高数学教学效能奠定基础，凸显教学方法转变对职高数学教学良性发展的积极作用[1]。

二、“主体化”教学思想向“客体化”教学思想转变提高教学质量

受传统教育理念影响较为深远，有些职高数学教师自主教育思想根深蒂固，认为只有自己掌握课堂教学主动权，学生才能有效汲取书本知识，提升教学效率，为此秉持“主体化”教学思想，以自我为中心向学生讲授数学知识，无法培养学生自主融入数学知识体系中的能力，使学生数学学习综合能力无法得到有效提升。基于此，职高数学教师应秉持与时俱进的原则，在新课改浪潮下秉持“以人为本”的教育理念，用“客体化”教学思想武装自身的教学体系，将课堂教学主体地位交还给学生，使学生成为数学课堂真正的主人。为此职高数学教师应明晰学生数学学习的目的，掌握每位学生数学学习的动向，以学生数学学习诉求为导向，灵活展开教学实践，提升教学效能，凸显“客体化”教学思想转变价值。例如，教师可依据学生数学学习能力调整教学节奏，循序渐进加深知识的难度，验证学生数学学习能力，在此基础上，调整职高数学课程教学节奏，确保教师教学节奏始终与学生数学学习实况保持同步[2]。为挽回因基础知识教学所消耗的课时，职高数学教师可在学生学习能力有所提升后，让其自主展开理论知识的学习，如若理论知识理解并无障碍，则可适当缩减理论知识讲解时间，继而赶上数学教学进度，如此并不会影响教学成效，同时还充分体现人本性教育理念下职高数学课堂教学的灵活性[3]。

三、“单一化”教学法向“丰富性”教学法转变以提高职高数学教学质量

在以往职高数学教学实践过程中，教师为在有限教学课时内，向学生传授更多的数学知识，达成教学目标，教师通常使用其多年教学实践过程中所总结出来的教育方法，以固有教育体系，向学生传授数学知识，这种教育方法虽可以助力教师有效落实教育目标，依据职高数学教育大纲按部就班落实教育内容，但是学生却无法感受到数学学习趣味性，缺失跟随教师探索数学知识的热情，使学生逐渐丧失数学学习动力，影响职高数学教学成效。基于此，职高数学教师若想有效提高教学效能，需转变教学方法，摒弃“单一化”教学法，赋予教学方法“丰富性”，使学生对数学课堂产生期待，在丰富性教学法加持下，看到数学知识不同侧面，勾起学生学习热忱并提高学生学习质量，例如，教师可采用信息化教学法，丰富书本知识表现形式，用图片、视频、声频等形式，代替固有数学知识表现形式，激发学生学习积极性，继而为构建高效课堂奠定基础。再如，教师可采用实践教学法，引导学生进行动手实践，感受数学建模的过程，在动手实践过程中明晰数学知识内涵，渗透数学教学内容，在寓教于乐氛围中落实教育目标，提高教学质量，使学生得以掌握自主学习方法，建立独树一帜的数学学习体系，凸显教学方法转变所带来的教学效能[4]。

综上所述，职高数学教学效能关乎学生数学能力提升成效，为此职高数学教师需秉持与时俱进精神，在新课改教育创新浪潮下，用“客体化”教育思想代替“主体化”教育思想，用“丰富性”教学方法代替“单一化”教学方法，用“引导式”教学法代替“填鸭式”教学法，继而达到提高职高数学教学效能的目的。

參考文献：

[1]赵志纯，安静，王景.农村教师教学效能现状及其特点的实证研究[J].当代教育科学，2016（8）：50-56.

[2]邹纯.高职高专英语教学效能化变革探析[J].青春岁月，2017（15）：245.

[3]王玉杰，孙长新，周子轩.职高院校互动式研究型田径技术教学效能研究[J].辽宁高职学报，2015（9）：24-26.

[4]柴宏良.用“四化”提高演示实验的教学效能[J].中学物理（高中版），2014（7）：65-66.