浅析中等职业学校体育教育中体验式培养模型的构建

戚新坚 姚文玲

[摘           要]  体验式教学的主要教育途径就是以体验为中心，发展为指导思想，重点关注教学的情感体验过程。阐述中等职业学校体育教育中体验式培养的现状以及模型建立的意义，针对中职学校学生的心理和生理特点，构建中等职业学校体育教学中体验式培养模型，体验式教学重点突出了以学生为中心的思想，在教学中更加地突出学生的情感、主体性、自主性等，优化教学内容，进一步提升教学的质量和效率。

[关    键   词]  中等职业学校;体育教育;体验式培养

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）26-0044-01

体验式培训指的是某个人进行某项活动时获得的一定体验，获得体验后在经过培训师的专业指导，与团队之间进行交流、分享个人的经验，提高个人认识的一种培训方法。体验式培训是一种后续教育方式，应用十分广泛，已经成为企事业员工进行培训的主要方式。传统的以教为主的教育模式已经逐渐地得到改变，被先行后知的体验式培训方法所替代，让学生在积极、愉快的环境中学习，学到知识，领悟道理，学生通过体验式培训找到自己的优点，发现自己的缺点，挖掘自己的潜能，提升创新能力和实践能力，培养学生的自信心、团结能力、拼搏力等优良品质，养成良好习惯。

一、中等职业学校体育教育中体验式培养模型建立的意义

（一）提高体育训练的趣味性，有效激发学生学习的兴趣和动力

体验式教学模式能够将更多地趣味体育知识融入游戏中，通过游戏的体验能够将知识生动、形象、新颖地呈现出来，在看似简单的体育趣味活动中加入了丰富的知识，富有教育意义。这种学习状况下，能够给学生营造一个良好的学习氛围，提升学生学习的主动性和积极性，主动地学习课本中的知识和对未知知识的探索、感悟。通过体验式的游戏吸引学生的注意力，慢慢的培养学生的求知欲和学习热情，引导学生自主参与到教师设置的体验式活动中来，自觉完成教师布置的各种任务。这种情况下，既丰富了体育教学课堂的内容，又提升了教课内容和方式的趣味性，调动了学生的学习兴趣，学生进行体育课堂内容学习和游戏都处在一种比较轻松愉快的气氛当中，找到了其他课程没有的快乐，在体验式教学中找到属于自己的乐趣，通过乐趣又学到了重要的体育知识。

（二）能够增强体育教学的实用性，提高学生的重视度

目前，我国的科学技术发展速度越来越快，每个领域中都离不开团队合作和团队精神，需要员工一起沟通合作才能使企业发展壮大。中等职业院校的任务就是为社会培养出优秀的专业型人才，培养出能够具有良好团队合作和团队精神的复合型人才。这才是目前我国中等职业学院的最终教学目标和教学任务，目前体验式教学模式已经应用到中等职业学院体育教育中，主要目的为了辅助教材，让学生在体验式教学活动中逐渐的健康成长，养成良好的团队合作能力和团队合作精神，挖掘出自身的潜力，逐渐的在体验式教学中提升自己的素质和能力，磨炼自己的意志和心理，实现学生自我教育的目标和任务。

（三）体验式教学有助于提高学生的体质和毅力

中等职业学校体育课堂中应用体验式培养教学能够将体育课堂变成丰富多彩的体能训练游戏，在体能游戏中慢慢提升学生的体能负荷，学生一边在体验式教学中体会到游戏的快乐，一边还能接受体育锻炼，不断加强自身的体力和毅力，学生的体质也会变得越来越好。

二、体验式培养模型的构建

目前体验式教育已经逐渐走向成熟，有着深厚的理论基础，建构主义、个性教育理论、主体教育理论为体验式培养提供了有利条件，情感与认识教学论、进步主义教育论为体验式培养提供了依据。目前体验式培训教育在我国被广泛应用，主要在两大领域应用的比较多，其中一个为企事业单位的员工体验式拓展训练，另一个为教育行业中体验式教学理论应用。中等职业学院中学生的学习时间大部分还是在课堂上度过的，我们目前研究的方向就是将企业培训模式应用在中职学校体育教育中去，有效地将体验式培训和教育理论基础结合起来，将枯燥的课堂气氛变得活跃、生动起来，突出体验互动元素，让学生把学到的知识学有所用，教师主要起到从旁引导和协助的作用。目前我国各行各业中员工的素质都有所差异，但每个人的情感和态度、创新精神、团队意识都可以进一步提升，具有相关的评价标准，我们经过从网络和书籍中查找资料后，总结和借鉴其中的大量经验，提出符合自己实际情况的体验式培养模型，其中体验式培训模型建立的最主要三大要素分别为大环境、小课堂和真实或模拟的职业情境。

经过以上的研究和分析发现，体验式培训能够更好地将学生的情感、主体性和自主性等心里特征体现出来，强调以学生为中心的主体思想，优化教学内容，通过情境模式能够让学生融入教学环境中，积极调动学习兴趣，体验式培新应用在中等职业学校体育教育中能够更好地提升学生的心理健康、自主学习和适应社会的能力。

參考文献：

[1]赵文强.中等体育运动学校学生职业生涯规划教育的研究[D].河北师范大学，2016.

[2]赵明霞.将拓展训练引入中等职业学校体育课程的实践研究[D].华东交通大学，2016.